（国培讲稿于冬梅）多元化的幼儿园环境创设 (2).doc

多元化的幼儿园环境创设
永吉县教师进修学校于冬梅
在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,越来越引起人们的重视,环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。环境是幼儿每天所生活和接触的,幼儿的身心发展,社会化发展以及个性发展,无一不受到它的影响,因此幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。近几年通过各种途径的学****和参观,我们老师对“环境”的认识也愈加深刻。最终我们对幼儿应该生活在怎样的环境达成了共识:幼儿的世界应该是美丽的,在幼儿园,他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美,让他们的眼睛在纯美的色彩的无数次浸染之后,变得懂美爱美起来,让他们的双手制作美创造美的过程中,变得灵巧起来,让他们的心灵在无数次欣赏之后,变得纯净美好起来。上学期有幸协同教育局对个别幼儿园的环创比赛进行了审评,在评比过程中,看到了各园领导的重视和各位老师的用心,也看到了孩子们在老师们精心设计的区角活动中开心自由的探索和发现。当然也发现了一些不足之处,为了更好的帮助老师们提升环境创设的设计和实施能力,接下来我将从以下三方面内容与大家共同学****br/>幼儿园环境创设的方法与策略
(一)构思创意之计——散发空间布局合理之美
空间连接着幼儿,它给幼儿关于玩什么和到哪里玩的信息,让他们明了各种情况。幼儿可以感觉到空间的可变性和不变性。在儿童教育环境中,空间不断地去适应幼儿们兴趣和需要,适应老师的创造性影响,以及适应各种紧急需要。
老师们在进行区域划分的时候遵循合理性和有效性原则,选择的造型富有童趣,室内陈设形象可爱、线条优美且具有亲切感。安静的活动角与积极的、吵闹的活动角应安排在不同的角落,以免互相影响;把娃娃家、商店、医院等性质相近的活动区安排在一起,有利于各区幼儿之间的相互作用、相互交往、深化游戏内容。空间摆放上一定要考虑到教师能看到幼儿在活动室各个角落的活动,以便充分管理幼儿并对幼儿活动加以指导。我们还注意室内各个活动区之间通道的畅通,以利于幼儿走动,保证幼儿便利地从一个活动区进入另一个活动区,幼儿桌椅一般放在活动室中间,有些活动不需要桌椅,就把桌搬到走廊上,椅子靠墙放成一排。这样的空间调整,既给幼儿带来了新鲜感和亲切感,激发了幼儿活动的强烈兴趣,又便于配合各种活动情境的创设,同时,还为幼儿的个性化活动、小组活动和个别交流等提供了新的空间,从而大大强化了环境同幼儿活动的“互动”效果。有的老师说活动室够大,区域的创设自然能够安排合理,老师们也能充分发挥想象进行合理的布局。其实不然,很多聪明的老师将有限的空间通过巧手的布置照样发挥各区角的为幼儿服务的作用。比如说有的幼儿园没有专门的幼儿午睡室,孩子们的休息室和学****的场所是在一个房间内的,孩子们的“床”,其实更恰当的应该叫“柜床”,孩子们不睡觉的时候,它们就是立在活动室里一个个的小柜子,这个床就可以被我们合理的利用起来,它可以用作活动区角的分界。柜床都是紧靠着墙放的,其高度都是低于幼儿身高的,以便于幼儿清楚地看到各个活动区,也便于教师对幼儿观察指导。
还有的幼儿园巧妙的利用各角落和墙面的所有可利用空间进行游戏墙或是益智区的创设。班级自然角的创设(结合图片举例说明)活动室内幼儿玩的区角很多,区角的多样性大大调动了幼儿参与活动的兴趣,但需要注意的是,区角的多样,势必会导致材料的大量投放,教师在这个时候应对玩具材料进行分类、管理,以便于幼儿取放,并培养幼儿良好的****惯,如:为那些离玩具柜较远的活动区准备盛放玩具材料的小筐,以免幼儿为拿放玩具而频繁地来回走动或影响他人的活动。这一点大部分老师都做的很好!
(二)注重墙饰布置——营造和谐统一多元环境
墙饰布置在幼儿园活动室环境创设中占据很重要的地位,它们时时刻刻占据着孩子们的视野,对孩子们的行为、思维、审美情趣等各方面都有着不可忽视的影响,在幼儿园的教育中也起着不可替代的作用,从这点出发,活动室墙面布置应注意以下几个问题:

幼儿园在墙饰内容与形式的设置上,无论是小、中、大班,一个活动室内的数张画面,绝大多数都是孤立的、单独地表达一种意思,比较单调。我们可以利用形象、色彩、形式、空间等造型要素以及这些要素之间的和谐性与协调性,使墙壁布置表现出统一与变化的整体感。我们可以以某种形式将画面统一起来,例如:在布置“蔬果舞会”时,老师和孩子们共同收集了各种蔬菜和水果的图片,这时老师可以在墙面上画一辆有很多车厢组成的火车,孩子们把收集来的图片贴在每节车厢上,以表示这是一个运输蔬菜和水果的火车。串联的车厢形式感很强,使整个墙面的布置统一起来
;也可以以某种形象将画面统一起来,例如:在布置小班主题“彩色的秋天”这个墙饰时,我们在主题墙板上做了个“大树”的造型,孩子们和家长共