提高小学生写作水平之我感.doc

提高小学生写作水平之我感
宜宾市翠屏区李庄中心校张欢
【摘要】作文就是把自己对某个事物对认识以及内心的丰富情感用文字表达出来,并能被他人所理解的外部语言。是学生语文素质的综合能力体现。对于小学生而言,不敢写、不想写成了制约学生作文水平提高的瓶颈。俗话说:一分耕耘、一分收获。如果把作文比作一粒种子,那怎样让这粒种子变成美丽的鲜花,怎样让这粒不起眼的种子硕果累累,取决于教师培育的结果。
【关键词】作文小学作文教学阳光空气水土壤
小学三年级是语文作文的起点阶段,相比低年级的写话,三年级的写作明显高出一个层次。很多学生在畏惧写话的状态中存在无话可说、也许有话吧,也怕不恰当,最后还是不肯说。有的呢,写了一大篇,却不知道他到底想表达一个什么意思。不管这是一粒多好的种子,如果没有阳光、空气、水,土壤也不可能生长,更不可能长出香甜的果子了。下面我要谈到的,就是这四种平凡而又宝贵的“肥料”了。
一、阳光。随时都可以在电视剧中听到这样的一句话:给你一点阳光,你就灿烂起来了?这说明,每个人都需要阳光,充满鼓励的阳光、赞赏的阳光。***如此,更何况是成长中的孩子?
每个学生的作文都有自己的闪光点。可能是一句话、一个词、一处标点,甚至是格式、行文布局、字迹等等。教师热情真诚地赏识学生作文中的亮点,并引导学生发现、欣赏自己作文中的亮点,能帮助学生树立和增强写作的信心,激发写作的动力与兴趣,使学生产生自我期望和要求,从而激励他们
“更上一层楼”,不断提高作文能力。
教师对学生作文从挑剔到赏识的转变,不仅愉悦了学生,更愉悦了自己。赏识拉近了师生之间的距离,增进了师生之间的相互了解,融洽了师生之间的关系,使学生更易于接受你的作前指导和修改建议,从而形成良好的写作态度和写作****惯,提高作文水平与能力。
1、从评语入手。如果老师勤劳,有时间,可以逐个精心批阅,这样的效果肯定好。如果实在忙碌,简单的“好,好极了,很棒,有意思,有创意,有进步,加油”等字眼也能满足孩子单纯的心灵。孩子作文实在粗糙幼稚,惨不忍睹的,我们也要拿出耐性,尝试着用放大镜沙里淘金,劣中寻优。若下好评语真的觉得过不了内心评价尺度或违背道德良心的话,那就找找文中的好词好句吧,哪怕就一个两个,一句两句闪光点,用红笔勾画出来,画上一个五星或笑脸,让孩子知道,他的作文老师认真阅读了,也有其认可的地方。这样做的目的只有一个,让孩子从中感受到成功,为下次作文添加一把肥料,让写作之花有可能尽快的绽放。
2、从高分入手。每次基本分可以定高些,过低的分数会刺激孩子脆弱的心灵,产生“破罐破摔”的消极抵触情绪。我本期作文实行十分制,最低不下6分,好的可以超过10分,加在有创意、想象丰富、观察仔细等方面,分数让孩子们满意,使之从中获得成功感。何必吝啬我们的分数呢,皆大欢喜的局面是我们希望看到的。但给分我是有底线要求的,就是必须自己动手写,杜绝抄袭。再可笑的作文我都可以含笑接过,再精美的
“复制品”我将怒目相对。
3、评与比分开。学生需要竞争,也需要合作。老师编排座位有个定势趋向,都喜欢好的差的并坐,希望能互相帮助,共同进步。我们的出发点肯定是好的,但结果却往往不尽如人意。我曾仔细研究观察过孩子,发现孩子的相处极有问题,优生不屑于于差生合作,差生自卑,在学****上没有发言权。两个孩子之间的地位不平等,优劣之间根本无法合作,更不用说