从感受舞蹈作品入手教幼儿学舞蹈.doc

从感受舞蹈作品入手教幼儿学舞蹈.doc从感受舞蹈作品入手教幼儿学舞蹈
舞蹈是幼儿园音乐的教育内容之一,是在音乐的伴奏下根据音乐的性质,以动作姿态来表现音乐形象的一种形式。如何让幼儿有感情的舞蹈,在舞蹈活动中感到快乐,享受着音乐的美,启迪智慧,发展能力,这是幼儿舞蹈教学中值得探讨的问题,其目的就是通过舞蹈教学培养幼儿的音乐素质(听觉、感受力、节奏感、表现力)非音乐的素质和能力(注意力、观察力、记忆力、思维灵敏的反应能力、兴趣、探索的兴趣,表演欲望、自信心、坚持性……) 我们在幼儿舞蹈教学中让幼儿从感知舞蹈作品入手,培养幼儿对舞蹈的兴趣,充分发挥教师、幼儿双主体的作用。教师要通过教学塑造出正确鲜明的艺术形象,发展幼儿的形象思维能力,这种形象思维能力就是想象力。教师要用启发式形象化的语言,结合正确、形象有感情的示范,让幼儿感知舞蹈作品,逐步投入舞蹈的意境中去使之深化,这样幼儿才能处于联想和想象的心理过程。联想是想象的初步形态,这时的联想是新旧表象的重新组合,与记忆是同时进行的。联想的深广度取决于幼儿原有的生活经验,知识准备和表象的储存,也就是对舞蹈作品的理解。所以老师一定要通过介绍舞蹈作品,让幼儿去感受、理解,幼儿表演时头脑中才能有意境,有联想,新旧表象的重新组合才能有再造想象也就是创造力和表现力。所以我们在进行舞蹈教学时,从感知舞蹈作品入手,这是学****舞蹈的基础和关键。一、感受舞蹈作品幼儿思维发展的特点是从感性认识到理性认识,有具体到抽象,因此感受舞蹈作品必须以感性知识或已有经验为基础,更多的依赖于直观的、生动的、鲜明的形象。所以老师对只有曲调,没有歌词的舞蹈,应伴随着启发性、形象化的语言,为幼儿提供想象的内容,让幼儿通过视觉直观和听觉直观的共同感知活动,获得一个比较清晰的形象。这样幼儿才能逐步投入到作品的意境中,才能进行联想和想象,才能感受作品,幼儿的感受能力才能提高。如:在教律动《采茶》时,音乐很美,但幼儿对《采茶》一无所知,教舞蹈之前通过常识活动,让幼儿了解茶叶的外形、用途、采茶的方法,以及茶农的劳动情况,并初步感知采茶的音乐。1、在幼儿感知舞蹈时,要注意培养幼儿观察的敏锐性,老师提的问题,要有目的性、系统性、准确性和敏锐性,每次让幼儿感受都要有要求,而且只能有一个要求,使幼儿的思维始终处在积极紧张的状态之中,开始提的问题要提笼统的大问题,逐渐提小的问题,因为幼儿感受力发展的规律是对作品先有一个笼统的整体感受,反复的欣赏就能有进一步的感受,欣赏的越多,感受的越细微,越深入,越全面。2、在感受舞蹈时要不断集中幼儿的注意力:注意是认识的门户,人们只有在注意力高度集中而稳定的情况下,才能有明晰的感知,高效率的记忆和活跃的思维。3、幼儿的知识准备非常重要:每感受一个舞蹈作品之前,都要丰富有关的知识、印象,幼儿对与作品有关的生活经验丰富,能帮助幼儿更好的感知作品。二、教练舞蹈1、教师必须重视对舞蹈教材的分析:分析舞蹈音乐的旋律、节奏、性质、情绪、速度、力度以及动作的风格,协调的重点、难点,以及反
映舞蹈情绪的动作要点,研究教练方法。分析好动作要领后,老师再根据舞蹈动作的规律:身体的重心与平衡,动作的反作用,动作的控制与松弛,正确、熟练、优美的示范。采用精讲多练,举一反三的方法,引导幼儿去发现,促进幼儿多思考,促进幼儿积极主动的学****2、加强音乐课的趣味性:激发幼儿学****舞蹈的兴趣,学****不仅有感知