《深入思考》word版.doc

深入思考,系统整理,进一步落实规划提出的各项目标
--- “创建上海市实验性示范性高中”的中期报告
2006年5月,市教委、上海师大和浦东新区领导以及上海教育评估院专家组对我校创建实验性、示范性高中规划进行了指导和评审。规划评审通过后,我校一方面继续认真实施规划,一方面根据规划评审时专家提出的宝贵意见,对创建工作进行了认真的反思,同时在全校范围发动教职员工对照建议、采取措施,使我们的办学理念得到进一步认识和提升,实践工作得到进一步改进和落实。我们在此基础上对规划也作了一定修改。这些修改,既体现了我们在先进教育理念指引下对学校定位的新认识,也是对办学内涵的丰富和发展。
从去年六月规划评审至今,学校完成了两件大事。第一,学校在新学年整建制搬入新校区。去年暑假,原定我校将部分搬入新校区,这样可以为高中部腾出一定的空间,使高中部的课程灵活性和可选择性具备相应物质条件。然而种种因素,特别是动迁的原因使校舍的搬迁无法兑现。直到今年暑假,我们终于圆了五年的梦,终于在新学年整建制搬入新校区,解决了多年来困扰课程设置和正常教学秩序的硬件问题。第二,圆满举办了二十周年校庆。二十周年校庆既是我校发展史上的一个重要里程碑,也是学校继往开来、再创辉煌的新机遇。我们以此为契机,同时借学校创建实验性示范性高中规划评审的东风,发挥实验优势,总结教育经验。二十周年校庆活动展示了全校师生的才华,凝聚了人心,调动了广大师生员工实现规划制订目标的积极性和创造性,有力地推动了学校的改革和发展。
自从我们提出把创建上海市实验性示范性高中作为全员奋斗目标以来,这一年多来的实践证明,学校在德育统整、课程改革、教师发展、学生展能、管理创新等方面进行的理论思考和实践探索,都取得了较好的成效。现从以下几个方面进行汇报:
,提升办学理念的内涵认识
,提高教育实验的研究水平
,为学生展能成志奠定德育基础
,为学生展能成志提供多元选择
,为教育整体改革实验提供人力资源保障
,努力创设数字化校园环境
,积极营造和谐氛围和学****型校园
,提升办学理念的再认识
研究社会发展形势和教育改革动态,确立具有前瞻性的、符合教育发展规律和时代精神的教育改革思想和发展目标,是学校创办以来始终坚持的指导思想。这也是规划制订的指导思想。
专家组给学校在规划评审时,对学校的办学理念提出了非常中肯的意见,认为:“办学前瞻创新,实验精致领先,教师专业发展,学生展能成志”24个字内涵很丰富,但如何解读每句的含义以及理清彼此关联尚需进一步推敲。在专家组的指导基础上,学校认真地学****了有关意见,组织了理论层面上的讨论,汲取了许多真知灼见的观点。归纳起来有以下几点再认识:
第一,“办学前瞻创新,实验精致领先,教师专业发展,学生展能成志”四句话表达了四层含义,相互关系是紧密结合的:办学前瞻创新是学校的理想目标;实验精致领先是学校的办学特色;教师专业发展是学校的质量保障;学生展能成志是学校的价值体现。发现学生的能力,展示学生的能力,让学生的志向得以体现,这是学校办学的逻辑起点和方向,是学校办学思想的命脉。
第二,我校是一所上海唯一的中小学十年一贯制弹性学制学校。因此我们在规划评审时,对学校定位和培养目标的阐述主要着力于“学制的缩短”、“早期、充分地开发儿童少年的智慧潜力”等方面。我们认为,正确而全面的表述应该:既要反映出学校的性质特点和办学特色,还要反映出对教育规律诠释和内涵发展的表述。例如,“实验什么,示范什么,为什么”的问题,对学生培养的主要途径与策略,对教育普适现象的认识等。
(一)“办学前瞻创新”----学校的理想目标
学校将通过赋予原有整体改革以新目标、新内涵,对办学理念、管理体制、课程体系、组织文化的创新,保持办学模式始终走在国内基础教育改革前列,实现为未来社会培养一流人才的宗旨。
以前,我们对“办学前瞻创新”的理解是狭义的,把“前瞻和创新”仅仅局限在管理体制,在课程体系等具体操作层面。我们增加了哲学层面的理解:第一,存在决定意识,必须把学校的前瞻创新放在宏观层面的背景中进行分析。宏观层面涉及到国际背景、国家背景和上海这个城市背景。几乎所有宏观层面的政治家、未来学家都认为21世纪的高科技发展,特别是计算机和网络的迅速发展,使世界和时空发生了深刻的变化。这个变化影响着人们的思想观念和生活方式。另外,我国现行的独生子女政策,对学生的人格形成的影响问题。学校作为培养社会合格接班人的场所,必须考虑应对措施,让今日的学生,明天的公民能够有充分的能力迎接未来的挑战。第二,内因决定外因,必须让每个学校成员都认识到“前瞻创新
”的重要性和必要性