《滑动摩擦力》word版.doc

【本教案意图】本节课的主要目的还是培养学生的自主学****能力,通过已有的知识来化解新的知识点,而且要能够掌握较好,对学生的知识归纳和知识的迁移能力有一定的培养,在新课的教授中重点以学生为主,以实现新课标的要求。
【教学目标】
⑴知道滑动静摩擦力产生的条件
⑵会判断滑动摩擦力的方向
⑶知道最大静摩擦力和滑动摩擦力的大小关系。
⑷理解F=µFN的含义并能够用他求滑动摩擦力的大小
【能力目标】
⑴教会学生总结归纳知识的能力
⑵学会知识间的迁移
【情感目标】
⑴激发学生学****欲望,提高学****兴趣
⑵加强师生团结,融洽师生关系
【教学重点】
滑动摩擦力产生的条件及规律;正确理解F=µFN的含义并正确应用
【教学难点】
滑动摩擦力大小的计算和方向的判断。
【教具准备】
带绳的木块、小铁块、测力计、一块小毛巾、一张纸条等。
教学过程
组织教学与设计意图
【新课引入】
师:先在黑板上板书出如下红色内容,黑色内容为学生回答内容:
静摩擦力
定义:当两个相对静止的物体之间发生相对运动趋势时,在接触面上就会产生一种阻碍这种相对运动趋势的力,这个力就叫静摩擦力
静摩擦力产生条件:①物体间要有弹力且相对静止
②要有相对运动趋势
③接触面要粗糙
静摩擦力是发生在相对静止的两个物体之间
相对静止≠静止
效果是阻碍物体的相对运动
阻碍物体的相对运动≠阻碍物体运动
静摩擦力有时也可以成为动力
方向和相对运动方向相反
和相对运动方向相反≠运动方向相反
大小:和使物体发生相对运动趋势的力大小相等
师:逐项复****把静摩擦力的知识全部写在黑板上
复****旧有的知识,为下面的滑动摩擦力的相关知识的自主学****打下伏笔
师:同学们,如果我现在要水平推动这张讲台,讲台受到地面的最大静摩擦力是20N,那么我施加的力最小要多大?
生:20N
师:以后这张讲台会怎样?
生:运动起来
师:有摩擦力吗?
生:没有
师:没有吗?把你的手放在桌面上水平移动,看有什么感觉?
生:(醒悟过来)没有了静摩擦力,只不过现在的摩擦力为滑动摩擦力
师:对,此时因为物体已经相对运动,所以没有的静摩擦力,但我们的手在桌面上做相对运动时还是感觉到有一个阻碍我们手做相对运动的力,这个力还是摩擦力,只不过他不是静摩擦力,是------
生:(异口同声)滑动摩擦力
师:很好,那么有同学可以说一说滑动摩擦力的定义是什么
(指着黑板上的静摩擦力的定义,同时重复手在桌面上做相对运动时的感觉)
生:(模仿静摩擦力的定义)当两个相互接触的物体,一物体在另一物体表面上做相对运动时在面上产生一个阻碍物体相对运动的力,这个力就叫滑动摩擦力
师:(在黑板上把静摩擦力的静改为滑动)今天我们就和大家一起来学****滑动摩擦力的相关知识,首先是他的定义,刚才我们的这位同学已经对滑动摩擦力下了定义,大家看滑动摩擦力和静摩擦力唯一不同的是一个要相对静止一个要相对运动,所以在定义上也知识几个字之差,所以同学们要灵活应用所学的知识,学会知识之间的迁移,由一种知识能领会另一种知识
师:下面同学们就利用所学的静摩擦力知识,利用静摩擦力和滑动摩擦力之间的不同来完成滑动摩擦力的相关知识,具体的请看黑板
(由学生仿照静摩擦力的知识结构把黑板上的静摩擦力的的相关知识改成滑动摩擦力的整理