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课堂改革让学校焕发勃勃生机
——ⅩⅩ区ⅩⅩ镇中心小学
(在全区教育教学工作会上提供的经验材料ⅩⅩ.)
素质教育是面向全体学生促其全面、主动发展的教育,课堂作为学校教育的基本途径与主要方式,是素质教育的主渠道。为了全面实施素质教育,在课堂教学中真正落实学生的主体地位,关注学生课堂生命状态,优化课堂教学过程,使教学效率得到最大可能的提高,构建课堂新景观,展现课堂教学的生命活力,我校开始了构建“理想课堂”的尝试。
课堂改革的背景
ⅩⅩ镇中心小学是ⅩⅩ区一所普通的乡镇中心小学,自2002年连续六年获得ⅩⅩ区素质教育示范单位,2005年夺得ⅩⅩ区督导评估乡镇中心小学第一名,教学效益虽然不错,但这些成绩多是靠“时间+汗水”和过重的课业负担得来的。教师在不同程度上产生了职业倦怠,学生的厌学情绪也时有发现。教师重视教,忽视学生的学;重视知识的传授,忽视能力的培养;教师唱主角,忽视学生的交流合作,教师忽视学生个性发展。一切都是在教师的统一要求下,必须怎么做,不准出现异样,课堂是教师的一统天下。重视智力培养,忽视全面发展。师道尊严,学生是被驯服的绵羊,不允许学生超出教师。教学过程一潭死水,学生的创新能力得到严重的遏制,怎么办?我们经过研究,最后达成共识,必须学****现代教学理论。经过甄别、分析、归纳“成功学”、“合作学****目标教学”等多种现代教育教学理论,形成了以“小组合作探究交流”为主要特点的课堂教学新模式,在课堂教学中,通过“预****导入-合作学****展示反馈-达标测试”四个环节,让学生在课堂上首先通过小组合作学****探究质疑,然后通过生与生、师与生的课堂交流达到释疑解惑的目的。
课堂改革的开展
一、从课改开始,我校便开设教师论坛。每位教师既是教育者,又是受教育者。通过它给予教师展示的舞台,学****的机会,增强了对教育新理念的认识。经过多次的反复论证,教师们的教育理念得到了更新与发展,对于课堂教学,达成了一定共识。确立了关注学生生命发展的课堂教学观。
目标观
1、科学建构,让每一个学生全面发展。
2、多元分层,让每个学生充分发展。
3、动态生成,让每个学生主动发展。
(二)内容观
1、知识建构,让学生在亲历中获得发展。
2、情感陶冶,让学生在感悟中追求乐趣。
3、精神拓展,让学生在超越中张扬个性。
(三)过程观
1、灵活多样,使教学开端多姿多彩。
2、即兴创造,使教学活动异彩纷呈。
3、回归生活,使教学空间超越课堂。
(四)情景观
1、生动活泼,让学生在丰富多彩的活动中学****br/>2、轻松愉悦,让学生在无拘无束的氛围中居疑。
3、融洽和谐,让学生在激烈的情感场中创新。
(五)师生观
1、尊敬友爱,让学生在密切交往中提升自我。
2、平等对话,让学生在相互理解中达成共识。
3、真诚合作,让学生在共同探究中体验成功。
(六)评价观
1、适度表扬,让每一个学生都认为自己能行。
2、充分肯定,让每一个学生都看到希望。
3、科学激励,让每个学生都尝到成功的喜悦。
二、构建新的课堂评价标准:
①学生预****学生活动人次。③课堂气氛。④学生活动的多样性、趣味性。⑤学生创新意识、实践能力的培养。⑥课堂效果。
课堂教学改革的保障措施
1、学校统一要求,实行“一导、二引、三逼”,“一谈(第一次不搞改革谈话)、二警(第二次不认真