从教改实践中探索高职教育规律.doc

从教改实践中探索高职教育规律.doc从教改实践中探索高职教育规律
拥有论文一切方法安排和开发课程,同时保持和发挥学校在创建示范性专科学校过程中的教学改革成果,拟定出高职教学计划,由校专业指导委员会予以论证,进行修改、补充、完善。该计划加强了实践教学环节,实践环节的课时占数学总学时的50%,并重点考虑了如何更好地将实践环节落在实处,使实践教学同理论课教学较好地融合在一起。 ,突出”必需”和”够用”的原则。根据高职教学计划,在理论课程体系设计中,我们把理论课限制在”够用”的范围内,加大实训课的比例,同时在课堂教学中精讲多练,把知识传授型的内容也限制在”够用”的范围内;而对学生学****中所必需的知识加以巩固,对没有联系或联系不多的内容进行删除及必要的”削枝强干”,去除或精简公式的指导过程,只要求学生会应用。对必需的理论教学,采用”加强、补充、提高”的方法,讲授中要求”少而精”,对学生入学前已接角过的重点部分放在加强上,借以巩固和加深;对以前来讲过或讲得少的部分进行必要的补充;对以前讲过的内容进行一次系统的”穿线”,使学生对所学知识能有较全面的掌握,并再提高一步。 ,要求教师区分学生的不同情况,实施”面、块、点”教学方式。即总体抓面,保证学生学究所有教学计划安排的内容,使其水平起于一致。在此基础上,为一些学有余力的学生增加选修课,并制定有关政策,开放所有的实验室、机房等,使这些学生”吃饱”,使”诀”有所突出。对特别拔尖的学生以”点”的方式,实施专项培养,学校创造条件,鼓励他们到校内科研所等部门研修,实行”导师制”,每学期在全校选出拔尖学生30-40人,每3人配备一名有丰富教学经验和实践经验的教学、科研人员为导师,实施突出培养。如在电子课改革试点中,对那些能力突出的学生,将一学期所用的电子元器件一次性发给他们,教师只讲设计、分析数据、排队故障的方法等,由学生独立完成实验。这些做法有效地调动了学生学****的积极性,深受学生欢迎。 、实****设计的比例,突出动手力。在高职学生的实现、实****和毕业设计中,我们注事了两点:一是对课程设计、毕业役计、实验、实****等实行单列课,即拿出一定的时间,集中精力做实验、实****单记课时,以保证动手能力训练的时间和效果;二是在实验、实****教学中,改普通学生的”实验实****指导书”为高职学生的”实验、实****任务书”,加强了针对性,取消教师的具体指导,要求学生独立理解实验、实****任务,自选仪器材料,自行设计方案,独立完成,以培养学生的创造刀。 ,注重实际能力的考核。在对一般的课程实行理论、技能双重考核的基础上,根据社会对计算机和外语能力的要求,重点对这两科的教学和考试方式进行了改革。对英语课的考核突出了语言应用能力,增加了口语的实测,重点考核其会话、语言掌握程度;计算机理论课与实际操作课的比例调整为各50%,每个学生单独进行实训考试,实际操作不合格者取消理论考试资格,此科重修。上述做法突出了能
力培养,效果较好,学生也很感兴趣。同时学校还积极创造条件,计算中心汉语言教室从早到晚向学生开放,利用学校所属沈阳红河高级技术培训中心的外籍教师开设外语角、讲座、学****班,以提高学生的计算机及外语能力。对其它课程也采取了半开卷半闭卷、分组大作业、公开答辩等新的考试方法,突出了实训考核。 。教材是体现教学内容和教学书法的知识载