小学数学五年级上册《解决问题的策略——替换》说课稿.doc

新人教版小学数学五年级上册《解决问题的策略——替换》说课稿
一、解读教材,明确目标
1、教材分析
《解决问题的策略——替换》这节课是人教版小学数学五年级上册第七单元的内容,本节内容旨在让学生在解决实际问题的过程中初步体会“替换”的策略,充实思想方法,发展解题策略。
2、本节课的教学目标
1)、知识目标:使初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问题的特点确定解题步骤,有效地解决问题。
2)、能力目标:使学学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受“替换”策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3)、情感目标:使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。
本节课的教学重、难点:
1、使学生初步学会用“替换”的策略去分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤和选择相应的解题策略。
2、在解决实际问题过程中,感受“替换”策略对于特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。
二、依据学情,确定教法
1、学情分析
在此之前,学生已经学****了用画图、列表、等策略解决简单的实际问题,并在学****和运用这些策略的过程中,感受到策略对于解决问题的价值,同时也逐步形成了一定的策略意识。同时也具备了一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法与经验,但一般都还处于无序状态,通过学****使学生的无序思维有序化、数学化、规范化。
2、教法
教无定法,贵在得法,根据自身特点,学生特点,教材特点,本课我主要使用了“情境教学法”、“启发式教学法”、“讨论法”等。
3、学法
动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法,通过一系列的课堂教学活动使学生掌握用替换的策略解决实际问题。
三、教学过程
1、创设情境,生成问题
为了能和学生们拉近距离,并且能够自然地引入本课,我设计了让学生猜一猜老师现在教几年级,通过让学生挑战难题,挑战六年级的学生,表扬学生爱动脑,比六年级的学生都厉害,从而增强学生的自信心,也很自然的引入到本节课的例题。有5元和2元的人民币共10
张,总计32元,5元的和2元的各有多少张?很多学生可能会答出2元的有16张,或5元的有6张2元的有1张。这样做的同学只满足了题目中的一个条件。
2、合作交流,解决问题
在这一环节中,先让学生思考这个题目难在哪?也就是题目必须满足两个条件张数10张,钱数32元。为了满足这两个条件,教师先演示:假设这十张都是2元的,总计是多少元,怎样用式子表达出来?教师根据学生回答板书2×10=20元,然后再让学生思考20元比32元多了还是少了,少了多少元?32-20=12元。教师再用一张5元的去替换一张2元的,让学生回答这时有几张,钱数是多少?要鼓励学生不同的列式方法。教师这样一次换下去,在这一过程中让学生思考什么变了,什么没变。并让学生思考每换一次多了几元,12元应该换几次,怎样列算式表示。教师根据学生回答板书:12÷3=:折4张是几元的?换了这4次就是换上了4张5元的,5元的有4张,那么2元的就有10-4=6张。我们算出的结果对不对呢?让我们一起来检验一下。这样就很自然的引出了检验过程。教师演示完之后让学生以小组为单位进行换钱游戏,并要