走马灯的奥秘.doc

课题:
主备教师:付玲玲辅备教师: 年月日
课时:2
导学目标:,学****茅以升从小遇事认真观察,勤于思考的好****惯和勇于探索科学道理的精神。
,理解课文内容,有感情地朗读课文。
,会写14个字。
导学重难点:通过理解重点词句,理解茅以升小时候善于观察,勤于思考,勇于探索科学的道理,有感情地朗读课文。
教具使用:课件,字词卡片
导学过程:
第一课时
一、谈话引入:
在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥,50年代,参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任,后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学****一篇关于茅以升的故事。
二、学****生字:
,自由读课文,圈出不认识的字,合作认字:
:
秘:左边禾木旁,不是木字旁。
蜡:左边虫子旁,不是火字旁。
转:多音字,表示方向变化读三声;表示环绕读四声。
悬:上边是县,不要写成三横。
奥:上边不封口。
,标出自然段。
,纠正字音。
:悬
引导观察结构:上长下断;上窄下宽,横间距离要均匀。撇折在中线上。
,同桌互相检查并修改。
三、熟读课文,整体感知:
,质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?)
:通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?
四、布置作业:
。
。
第二课时
一、资料交流:
。请同学们互相交流一下。
(图片、文字、影象等。)
,略读第一自然段。
一边读一边看图了解走马灯的样子。
:就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢?
二、读课文,再次整体感受茅以升是一个怎样的人?
,思考。
:善于观察勤于思考勇于探索。
:你是从哪些地方感受到的?默读,分别用不同标记画出相关语句。
三、研读课文。品味语言,感情朗读:
?
.(老师安排不同地点.)
、朗读.
(1)感悟描写茅以升善于观察的语句:
A随学生汇报出示文字课件:
走马灯像磁石一样,,目不转睛地盯着走马灯.
B引导学生品