《在此案例中》word版.doc

兴趣是最好的老师。心理学家皮亚杰说:“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生对某种知识感兴趣,一是学生的情感心理的作用,二是外部条件刺激的作用。教师对学生英语学****兴趣的唤起,最重要的是浓烈的学****氛围的创设。教学中根据学生身心特点创设情境,引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣,激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲,好奇心,使其形成一种“心求通而未得”的愤悱心理,从而使学生主动地参与学****并进入有效学****的最佳学****状态之中。德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学****兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学****的全过程,将学****变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学****的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富有趣味性,以吸引学生的兴趣。因此,针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本人认为在教学中应可能多的创设各种生活情境,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。英语课堂中将教学活动置于真实的生活背景之中,从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望。通过创设真实生活情景,来达到语言交际的目的。
  在此案例中,学生课前准备好各种衣物,对本课的内容有所了解。学****会话时,整体吸收,加深学生对会话的认识。我以实物和多媒体进行教学,操作方便简洁。课件中的各环节围绕教学内容进行设计和安排。利用实物投影与录音机功能,最大可能创设好情境。就在这样的生活场景中,枯燥的语言现象转变成学生乐于接受参与的活动,学生沉浸在其中,静态的知识转化成动态的求知过程,在活动中将知识转化成语言技能。经过教学实践,我深刻地体会到,学生通过实物,在明确的任务目标的驱动下,主动参与课堂实践,真正实现了以话题