培养小学生的数学学习兴趣几种方法12.doc

培养小学生的数学学****兴趣几种方法123
瓜州县南岔镇六工小学黄仟灵
兴趣是人认识、欣赏与探索某种事物的倾向。兴趣不是先天固有的,而是后天获得的。因此兴趣是可以随着情况的变化而发生变化的。学****兴趣是学生有选择地、积极愉快地学****的一种心理倾向。所以说,学****兴趣是学****动机中最现实、最活跃的成分,如果学生对数学产生了兴趣,就会表现出对数学学****的一种特殊情感,学****起来乐此不疲,在时间与精力的投入上不做计较。数学知识蕴含着许多能激起学生学****兴趣的因素,我们教师要充分挖掘,并把它体现在教学活动中。
一、优化导入,唤起兴趣
教师要研究教材,找好切入点,独运匠心,创设亲切、快乐、有趣、启智的教学情境,引发学生自主探究的兴趣,因为“对于孩子来说,学****的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。”
1、趣事引发:
在教《分数的大小比较》一课时,一位老师这样投石开篇:
师:《悟空和八戒分吃西瓜的故事》谁听说过?
生:(乐滋滋齐答)没有。
师:想一想故事中的有两个主人公谁机灵?
生:(抢答):是悟空。
师:不错。可是机灵鬼也有吃亏的时候,现在我就把悟空吃亏的事情讲给大家听听吧?
生:(鼓掌,相视而笑。)
师:在去西天取经的路上,有一天正午,烈日炎炎,唐僧师徒口渴难忍,孙悟空设法弄来一个大西瓜。当时八戒喜不自禁,便和唐僧、悟空、沙僧四人商议着分吃西瓜。唐僧发话道:“如果我把西瓜分别分成、四分之一、八分之一、十六分之一,你们先说说,谁要哪一块?”悟空机灵,抢先说:“俺要十六分之一”。师傅、沙僧忠厚老实不争,不说话。八戒平时贪睡贪吃最笨,今儿变聪明了,思索一会儿,不紧不慢地说:“我要四分之一”。沙僧这时候慢吞吞地说:“师傅您随便拿吧,剩下的我吃。”大家想想,谁最终会吃的最多呢? 生:大多学生茫然。
趣事引发,目的达到。
2、制造悬念:
一位教师在教《分数的初步认识》时,先制造了一个悬念。
师:一个苹果一个人分,一人分几个?生:一人分一个。
师:两个苹果两个人分,一人分几个?生:一人分一个。
师:一个苹果两个人分,一人分几个?
生:哑口无言,但兴趣十足。
这里,老师造成悬念,激起了学生急于从中寻求结果的迫切心情,推进了学生对分数的学****兴趣。
二、质疑问难,激发兴趣
古人说:学起于思,思起于源。又说:学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。可见,“疑”是打开思维大门,激发学****兴趣的“金钥匙”。每发现一个小问号,这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心,学****成为一种自觉自愿的心理渴望,“要我学”转变为“我要学”。问题愈多,好奇心愈强,兴趣愈浓,注意力就愈集中,思维就愈活跃。在老师的调控引导下,学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中,探讨自己提出的问题,情绪高涨,其乐无穷。
1、提问激发兴趣:
有位教师在教植树问题时直奔主题。提问:
师:一个劳动小组在18米长的树沟中植树,每隔2米植一棵。想一想,小组议一议,他们植多少棵树合适?
生:各自思考一会,开始小组议论。
这一贴近实际生活的提问内容,无疑使学生学****兴趣大增。
2、探究问题,激发兴趣:
如教学《乘法交换律》一课时,先出示课题,让学生找中心词,师生进行简短的对话。请同学们一边读