作文指导程序初探.doc

作文指导程序初探

作文指导程序初探
张葆坤
关键词:语文教育;作文指导;程序
作文指导是语文教师的基本功。那么,如何有效的在学生进行写作训练时给与必要的指导呢?
首先,我感到写作训练必须有总体设计,不能无目的的零打碎敲。教师在拿到课本通读教材的时候,就应遵循读写结合的例子,拿教材作为一个例子,对照课程标准认真考虑每篇课文从内容到形式,对学生写作水平的提高将会有些帮助,并从学生的实际出发,制定出本学期的写作训练计划。这个计划大致有如下内容:记叙文、说明文、论说文等文体各自所占的比例;作文题目和与之对应的课文,每次作文应达到的目的;大小作文应如何配合。这时的计划当然只是初步的,但是有了这样一个初步设计,就便于从宏观上把握写作训练的方向,而不至陷于“盲人骑瞎马”的境地。
其次,写作指导一定要坚持从学生的实际出发。学生对待作文普遍存在着以下五个方面的问题:一是写作目的不明确,作文时感到头疼,视作文为苦差事;二是勉强凑合,草率成篇,拣到篮里就是菜;三是面对题目目瞪口呆,感到“老虎吃天,无处下手“;四是原地踏步,重复以往的作文,只注意“输出”,不注意”输入”,有“坐吃山空”的危机感;五是徘徊观望,慢慢腾腾,拖拉成风。针对上述五种
情况,我分别采取了相应的措施。
一、为了使学生对作文从望而却步到迈开大步,我做了以下工作:帮助学生树立明确的写作目的,使学生认清提高写作能力对自己成才的巨大意义,以及写作教学在语文教学中所占的重要地位;树立学****的榜样,经常向全班同学推荐写得好的作文,让他们感到学有榜样,榜样就在身边,并非高不可攀,增强趣味性,经常向学生讲一些社会新闻和生活故事,让他们作为作文材料,同学们听着也很感兴趣;树信心,及时鼓励同学作文中在某一方面的进步。由于做了以上工作,学生在作文上迈开了步子,有的从原来的兴趣索然,变到后来兴趣盎然。
为了使学生从就事论事到讲究立意,我着意做好启发工作。不少同学写文章,往往是想到什么就写什么。针对这种情况,要结合课文教学,反复启发点拨,强调立意的重要性。古人云:“意在笔先”,“意犹帅也”。通过分析讲解使学生认识到不立意,文章里的哪些材料和语言是无帅之兵,是乌合之众,懂得写文章先要立意,确立明确的中心,然后根据主题的需要使用材料,安排详略,遣词造句。一位同学在学期结束时的写作小结中写到:“长时间来,自己在写作上碰到了一个相当棘手的问题,也就是高考中最让人担忧的问题——文章的立意。这学期以来,通过平时的训练,尤其是给材料作文的训练,我开始懂了立意该从何处着手,对如何安排材料也有了一些窍门,这便是本学期作文的最大的收获。”
二、为使学生从一筹莫展到豁然贯通,我就帮他起步,扶她上马。
所谓“扶”,一种就是先向学生提供一定的材料;另一种是先放手让学生去写,事先不给任何框框,写了以后再讲评。两种方法交替使用。“扶”,在内容上即教给学生一定的写作方法,并启发他们开阔思路。有的学生写记