庐山云雾(教师中心稿).doc

庐山云雾(教师中心稿)
目标
关于朗读:(1)大部分学生能有感情地朗读课文,在朗读中展现庐山云雾美丽、神奇、瞬息万变的特点
(2)个别学生能通过朗读的语气让听者感受文字表达的意思。
关于背诵:(1)半数学生能在课堂中概括提示背诵出二、四自然段。
(2)小部分学生能在选择背诵其中的几个句子。
关于运用:(1)将学****课文积累的语言运用在其它的情境中。
(2)能够在教师提供的语境中填写书本中积累的语句。
教学重点:抓神奇研读全文,体味庐山云雾的神奇之美。
一、谈话导入:
1、同学们,你们去过庐山吗?(没有)我也没有,庐山位于我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画。今天我们就一起去庐山观赏一下风景。(出示课件)这里是巍峨耸立的龙首崖,这是美丽的三叠泉,秋天的植物园,飞流直下三千尺瀑布,百花齐放的花茎,这里是幽静的石门涧,大天池,苍翠欲滴的山脚,……庐山自古以来深受众多的文学家、艺术家的青睐,宋代诗人苏轼以其豪迈***、生花妙笔,写下了千古流传的名句不识庐山真面目,只缘身在此山中。呀!我把庐山最具代表性的景色给忘了,你们知道是什么景色吗?(庐山云雾)对啊!同学们,你们想不想去揭开庐山云雾神秘的面纱。
2、那就让我们在文字创造的美妙意境中去领略大自然赋予庐山的神奇云雾。(齐读课题)师板书
二、初读课文,整体感知观其概
1、朗读目标:请同学们认真的默读课文,用心去感受庐山云雾的美丽神奇,并用一个词语来形容庐山云雾的特点。
2、学生自由朗读
3、读过课文之后你最想用一个什么词语来形容庐山云雾的特点?(生发言)
4、庐山云雾特点可真多,这些特点是作者在什么地方看到的?哪那一处最吸引你呢?(教师随机板书)
三、再读提出问题共解疑
过渡:作者带我们领略过了这么美的云雾,我们赶快停下脚步认真、仔细地欣赏一会儿。
1、引出研读专题:请同学们用劲地、大声地读一读课文3、4、5自然段,找一找,划一划,文中哪些句子最能体现你喜欢的云雾特点?为什么?遇到问题,可以互相合作、共同研究。(课件出示)
2、学生围绕专题自由研读全文,师巡视指导。
四、精读潜心会文领其意
五、展读联系生活话感悟
1、明确交流要求:大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。
2、学生汇报,教师随机指导朗读。
(1)、谁喜欢山间路上看到的云雾?为什么?(瞬息万变、趣味无穷)师随机板书
(2)、你从什么地方看出了山间路上的云雾是瞬息万变的?(出示句子)
能自己读一读吗?
(3)师指导朗读
(3)、刚才有那么多同学喜欢山间的云雾,你们听了这位同学的朗读觉得他有没有表达出你的心情?(说说理由)
(4)、生读,
师领读:师(雾来时),生(风起浪涌);(雾去时),生(飘飘悠悠)
师:男同学读雾来时这一句,女同学读雾去时这一句。
师:同学们,这云雾的变化简直太快了,让人有风起浪涌的感觉,有飘飘悠悠的感觉,有像帷幕一样的感觉,更像轻纱一样的感觉,现在请你自己再读一读句子,一边读一边想象自己看到的云雾。
3、教师根据学生的感受整理成句——雾来时,很大很大;雾去时,很轻很轻。雾浓时,什么也看不见;雾稀时,淡淡的一层。以此句与文中原句作比较&mdash