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悯农二教学设计
悯农锄禾教学设计学前语言悯农教学设计幼儿园悯农教学设计悯农古诗篇一:悯农(二)教学设计悯农(二)教学设计浯潭小学黄梅芳教材分析《悯农(二)》是唐朝诗人李绅写的《悯农》组诗中的第二首,入选五年级下册“劳动”主题单元。诗歌通俗易懂,意在激发学生对劳动人民的同情,教育学生尊敬劳动者。教学目标 1、掌握本课的生字,正确、流利、有感情地朗诵诗歌,背诵诗歌。 2、培养学生自学古诗的能力,赏析诗歌的语言特点。 3、了解古代劳动人民悲惨生活,教育学生尊敬劳动人民,尊敬劳动成果。教学重难点尝试自读,想象诗歌所描绘的情景,体会作者对劳动人民深切的同情。设计理念古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体。高年级的诗歌教学应从语言文字入手,反复咀嚼、品味、朗读。立足于学生的学****能力,引领学生自主****得古诗词,注重情感体验,感同身受地与文本进行对话。教学准备多媒体课件教学时间:一课时教学过程: 一、联系旧知导入 1、复****悯农(一)》 2、板书课题,学****悯”字。(设计意图:《悯农》是一首组诗,联系旧知有利于学生对诗歌的理解。“悯”字的学****意在培养高年级学生自主识字的能力和****惯。) 二、初读求节奏 1、谁来给大家流利地读读古诗? 2、古诗文是有韵律的,自己试着有节奏地读一读。 3、配乐范读古诗。(初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读,让学生感受诗歌的韵律美。) 三、品读悟情感 1、请同学们回想一下,我们有哪些学****古诗的好办法。 2、根据学生的需要提供注释。 3、用自己喜欢的方式读古诗,试着读懂诗句的意思。 4、交流汇报(1)交流一、二行诗①指名读,交流诗句的意思。②赏析诗句的语言特点,我们还知道哪些含有数字夸张的诗句? ③语言训练:仔细观察图,说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程? ④男、女生轮读这两行诗。(2)交流三、四行诗①交流诗句的意思②这两行诗运用了什么手法来写?我们还知道哪些含有对比的诗句? ③创设情境对话:粮食都到哪儿去④观察图,了解时代背景⑤语言训练:被活活饿死的农民,临死前会说什么? 我们发出了怎样的感慨? ⑥有感情地朗读这两行诗。(在学生读懂诗句意思的基础上,引入时代背景、链接相同写法的诗句,意在引导学生感悟诗歌语言特点,有利于学生进一步理解诗句表达的情感。语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。) 四、小结 1、师小结 2、布置作业篇二:悯农教学设计苏教版语文一年级下册《悯农》教学设计教学目标: 1、学会本课生字新词,并能正确、美观的书写。 2、通过看图和朗读,理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者。 3、指导学生结合实际理解词句,培养学生的分析能力。教学重难点: 1、学会本课生字并正确背诵古诗。 2、理解诗意及作者的感情。教学准备:生字卡片、教学挂图、小黑板。教学过程: 一、谈话导入今天,老师有一个难题,想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗? (出示“一碗打倒的饭”图)学生观察。这就是老师遇到的难题,有个孩子每天吃饭都吃不完,而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替老师给他讲讲道理。(只要学生大胆发言,教师就要给予表扬。) 1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗? (比一比,谁背诵得最好。) 2、这首诗是唐朝诗人李绅写的,这节课我们来学****他的另外一首诗。板书课题:悯农。二、指导学生自