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(职教版·专题信息)
北京千秋业教育顾问有限公司提供 2013/5/31 第4期
技能大赛专辑
编者按:“普教有高考,职教有大赛”,本刊以“四个角度谈中职技能大赛”为切入点,首先从技能大赛对职教的积极影响及其折射的功利化倾向正反两面进行阐述,其次重点描述了中职校参与技能大赛存在的问题及建议、参赛的训练经验、备战策略与如何缓解参赛选手的心理压力,最后分享了今年部分中职赛项的相关经验,如电气安装与维修、会计技能、中药传统技能大赛,希望能为学校的参赛提供有效帮助。
四个角度谈中职技能大赛
一、走进赛场。1、比赛是指按照一定的规则要求,在规定的时间、场所和设备,使用规定的工具、手段和方法,所完成的任务达到规定的技术要求。其重点是速度和质量。2、赛场上反映出来的问题主要包括:(1)比赛规则研究不透,选手入场后不知所措。如上来就开始操作,抢时间;不看图纸、评分表;不看要求,更不看现场设备和操作要求。(2)现场设备操作与软件和程序传输的问题。如数控专业的大赛,选手在赛场上不是认真思考如何解决问题而是不停地问裁判,裁判回答问题是有标准的,有些问题是不能回答的,结果耽误了很长时间,影响了比赛;不知道软件的使用方法,自己独自“拼命”研究。(3)没有比赛意识,动作迟缓,杂乱无章。(4)技能素质较差,日常训练不到位。如工艺缺乏科学合理安排,特别是切削用量,不敢切、不敢用;心理素质较差,容易紧张、动作失准。二、走进真题。在近年的比赛中,通常会提前公布试题,公布工量具,以及比赛附件等。在试题公布后,如何在短时间内按比赛要求完成任务非常重要。其中大部分选手完不成任务或者刚刚干完但质量达不到要求。关键要做好以下几方面的工作:1、试题的理解。认真分析试题,反复阅读,揣摩考点。2、工艺的制订,原则上保证速度与质量。3、模拟现场,综合考虑各种因素。如数控比赛要加大参数如切削用量等,最好以断刀为限,通常的原则是少拉快跑,
减少考场上断刀。4、教师要严格做好记录,详细记录学生每一个任务所需要的时间,存在的问题,并且要考虑如何解决。5、加大工作量,模拟训练。6、心理训练,变换监考教师,增加学生观摩,变换机床和场地,适当增加干扰。7、模拟比赛全过程。按照考试的顺序和要求,从进场开始,让选手模拟所有过程,一直到比赛结束。三、走进比赛。1、操作前。启动机床、电脑,检查有无问题;分类摆放工量具等物品;找正夹具,工件找正夹紧和对刀;选择安装***;认真阅读图纸,评分表,特别注意扣分的地方等。2、比赛中。要控制好节奏,做到控制好每一个面或任务的时间;赛场上讲究的是速度和质量,而不考虑工艺是否合理;遇到问题要及时与裁判沟通,尽量得到技术人员的帮助;一旦遇到问题要尽量找到对自己有利的证据,以取得延长时间;工件表面质量的处理要放到比赛结束后,最好不要占用比赛时间;避免与裁判发生直接冲突等。3、比赛后。要抓紧把要上交的东西处理好,时间大约为10—15分钟左右,不要急着交件,尽量修整完好;收拾好自己的东西;打扫好现场等。四、走进赛后。1、比赛无论好坏都需要总结和反思,尤其是教师要仔细分析学生存在的问题,很多问题是在日常训练中注意不到或者没有考虑到的。2、无论题型如何变化,但不变的永远是基本功,只有基本功扎实了才能在公布试题后的短时间内把任务完成。3、时间永远是比赛取得好成绩的根基,平常的训练必须一步一个脚印,来不得半点偷懒。
技能大赛对职教的积极影响
技能大赛是我国职教领域的重大创新,是促进职教向技能培养发展的重要手段,是促使职教改革发展的助推器,目的是培养学生具备“首岗适应、多岗迁移、可持续发展”的职业技能。一、技能大赛强化了职业院校“以就业为导向”的办学模式。职业院校的人才培养强调的是职业能力和创新能力培养。通过参加技能大赛,展示职校生扎实的理论知识,训练有素的操作技艺,解决问题的能力;勇拼搏、能吃苦、善合作的精神面貌。同时,也树立了职业院校的新形象,提高了职校生的就业率。实现了职业院校提出的“进来的是学生,走出的是能手”培养目标。二、技能大赛推动了人才培养模式的改变。大多数学校针对当前严峻的就业形势提出了“课程设置模块化,教学内容职业化,教学组织灵活化”的课改方向。除了增加实训课时以外,逐步实践“理实一体化”“做学教一体化”的教学模式,提高实践教学课时量,让学生通过大量的实践、训练和应用理论知识,提高学生的职业技能。技能大赛作为模块化教学的重要手段,有机融入到各专业教学过程中,不仅是对学生掌握技能的考察,更能激发学生的潜能,提高学****兴趣。三、技能大赛能促进职业院校实训基地建设。“校企合作”“工学结合”“顶岗实****等都是现代职教的新思路,技能大赛可以作为学校和企业合作的媒介。从近几年全国大赛来看,许多企业为了推广品牌,宣传自己的产品,只要有相关的大赛,他们就会主