中学生心理特征分析及解决办法研究.doc

中学生心理特征分析及解决办法研究——关于中学生健康成长典型案例调查报告
“现在的孩子不好教!”许多老师在发表这种感叹。孩子为什么不好教?这与时代的发展、孩子成长的环境是密切相关的。随着对心理健康教育的重视,心理健康教育被提上农村义务教育的日程,我们顺应时代发展的要求和教学的需要,以XX中学为样本,对孩子们的成长心理进行了研究。
一、XX中学学生概况:
该校是一所全日制农村义务教育初级中学,学生年龄多集中在12------16岁之间,正是身心发展急速而又不平衡的阶段。为增进对学生的了解,我们对学生进行了心理普查、并建立心理健康档案。下表是对该校三个班的抽样调查:
调查人数
单亲家庭
离异家庭
留守生
父母监护
142
7
13
88
54
所占比例
%
%
%
%
(其中留守生人数包括单亲家庭学生和离异家庭学生人数)
从上表在调查中我们发现,%的学生由爷爷、奶奶或亲戚监护的。这就造成了学生产生心理问题的复杂性和严重性。
二、学生中比较普遍存在的心理问题
(一)、学****心理:
1、学****兴趣不足
年龄较低的学生中,78%的学生只对部分科目有兴趣,有的是根据个人好恶或个人特长;有的是根据老师的重视程度和自己对老师的喜爱程度。因为这部分学生刚入初中,适应性较差,而可塑性较强,加之缺少父母的关爱和正确指导,因此易产生此类心理。而年龄较长的学生,是因为对自己信心不足,对于不擅长的科目不能跟进后产生放弃心理。学****方法上也存在问题。
2、学****压力问题。
案例1:某学生自述:我是一名初一的学生,近段时间觉得压力特别大,我的成绩在小学时常常考第一。现在在这个班,只能考到十几名,爷爷希望我每次都能考第一,我自己感到自己没希望,想死了算了。
分析:对于某些觉得学****压力大的同学,则是因为在小学时比较突出,而进入初中后,比较的范围更大了,适应能力欠缺的同学与别人比较时,就会产生很大的学****压力。外加父母家人的要求,或者追求完美的个性,也加大了这种学生的心理压力。有的学生虽然成绩不够理想,对好成绩的渴望也会让其感到学****压力。相较而言,初二学生的压力感普遍较小一些。到初三时,产生了分化,有的准备读中职,就不再感到学****的压力,有的则想考重点高中,就会倍感升学的压力。
3、学****目的:与家庭教育有很大关系,家长要求明确,学生学****目的就明确。家长思想态度不对,容易导致孩子也无明确的目的。在家访中,我们遇上有家长公开表示,只要孩子能把初中混完就行。他们说,现在许多大学生找不到工作,而自己只是一个初中毕业生,在外面打工,都能“使唤”大学生,并且比“大学生”们的工资要高。因此觉得读太多的书是浪费时间和金钱。有的父母则是连自己的问题都无法处理好,更没法管孩子了,有的孩子表示,父母在吵架闹离婚,自己不知道父母会怎么办,因此自己也不知道怎么办,别提学****目的了。
(二)、人际关系与情感困惑:
因为家庭境况的特殊性,这些学生因缺少大人的关爱,情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。研究表明,亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好地促进儿童的身心健康发展。亲情关系直接影响到孩子的行为****惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边,留守孩子长期间缺乏亲情的抚慰与关怀,往往焦虑紧张,缺乏安全感。
另外,现在大多家庭孩子很