一种抽奖式课堂教学互动设计.doc一种抽奖式课堂教学互动设计
:针对传统计算机程序设计课程教学抽象枯燥、无互动,教学效率低下等特点,本文创新性地提出了一种抽奖式课堂教学互动设计。具体做法是首先由成绩优秀的学生自主举手回答问题,并将其答案作为后面抽奖的备选目标;接着通过一个抽奖软件随机抽取其余若干学生,由他们去抽奖,即从备选目标中选择一个。对中奖的学生,根据评奖规则进行相应地加分。实验表明,该设计充分调动了学生的积极性和刺激性,玩与学完美结合,为课堂营造出了一种良好的氛围,效果令人满意。
关键词:课堂教学;互动设计;抽奖式
:G642 :A
A Lotterystyle Interactive Design of Classroom Teaching
LUO Jia1,LIU Dagang2
( Department,ChengDu College Of University Of Electronic Science And Technology ;
. of Underground Engineering, South design having abstract,s,this paper proposes a ne teaching interaction ,the excellent students raise their hands to ansaining number of students ly selected to draents shoobilize the students’ enthusiasm and irritating. Play and learnare perfect creats a good atmosphere for the ,the effect is satisfied.
Key teaching; Interative design;Lotterystyle
1引言
程序设计课程是计算机专业最基础,也是最核心的课程,因此对于一个计算机专业教师而言,上好程序设计课程责任重大。但由于这类课程主要是编写程序,几乎整堂课学生听到的,看到的全是英文代码;再加上程序课本身概念非常抽象,枯燥无味,灵活性又大,这就使得学生在学****过程中非常痛苦,对该类课程的学****存在一定的抵触心理,课堂气氛自然死气沉沉,教学效率自然不高。因此,如何和学生互动,提高学生的积极性,活跃课堂气氛,是每个老师一直追求的目标。
目前,市面上出现了较为成熟的课堂教学反馈系统IRS。它由软硬件结合,利用红外线遥感技术,学生通过一个摇控器(如投票器、抢答器、评分器等)进行回答问题,。IRS完美解决了教师在课堂教学过程中无法面向全体学生获得即时反馈信息的难题[1]。但是由于学生人数庞大,从而造成IRS引入成本高昂、管理不便、维修困难等问题出现,致使该系统未能普及。就本校而言,由于一些实际情况,也未能引入IRS,只能由老师人工进行教学互动设计。
图1IRS系统
计算技术与自动化2012年9月
第31卷第3期罗佳等:一种抽奖式课堂教学互动设计
较为有效并为大多数老师广泛使用的方法之一就是加分制,即通过加分来刺激学生的学****2—8]。俗话说:“重赏之下必有勇夫
”,有的学生为了获得加分,必定会主动回答问题,这在一定程度上达到了教学互动的目的。本人在教学过程中也采用此法,紧张沉闷的课堂氛围有一定的缓解。但随着时间的推移,对加分学生进行分析发现:第一加分人数较少,第二加分范围较小,即始终只有寥寥几个成绩突出的学生参与了互动。如果将学生分为三类:A类优秀;B类中等;C类最差的话,普通加分制只适合于A类学生,但对于三本类学校,A类学生人数较少,大部学生集中在B类,所以普通加分制只能治标不能治本。只有把B类学生的积极性调动起来,才能从根本上把整个课堂气氛带动起来。经过对B类学生的大量调研可知,他们之所以不愿意主动加分,究其原因:一不自信;二碍于面子。因此怎样在不失他们面子的前提下提高他们的自信,主动参与互动,从而提高学****的兴趣?同时,如:针对传统计算机程序设计课程教学抽象枯燥、无互动,教学效率低下等特点,本文创新性地提出了一种抽奖式课堂教学互动设计。具体做法是首先由成绩优秀的学生自主举手回答问题,并将其答案作为后面抽奖的备选目标;接着通过一个抽奖软件随机抽取其余若干学生,由他们去抽奖,即从备选目标中选择一个。对中奖的学生,根据评奖规则进行相应地加分。实验表明,该设计充分调动了学生的积极性和刺激性,玩与学完美结合,为
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