1-5 声音的产生和传播.doc

第五节声音的产生和传播
北京市怀柔区教科研中心齐代龙
一、指导思想与理论依据
初二学生刚刚开始学些物理学科,会感到物理与自己的生活有很大距离。因此,拉近物理与生活的距离,激起学生学****物理的兴趣是非常关键的。而本节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关,因此,本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性,通过探究活动体验探究的过程和方法出发,在教师引导下,使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析,得出结论。在探究的过程中,激发学生的创造潜能,充分发挥学生的主观能动性,使学生的动手能力得到锻炼,同时也感到物理就在自己的生活之中。
二、教学背景分析

本节的主要内容为声音的产生、声音的传播、声速及常见的声现象。重点是声音产生的原因和传播条件。难点是真空中不能传声。

学生初学物理,对物理探究活动比较陌生,还处于初级阶段,因而问题的提出不完全由学生自主完成,实验过程也相对简单,这样的设计是根据八年级学生的心理特点和认知水平决定的。

教师演示与学生体验相结合;教师讲授与学生探究相结合;教师引导与学生分析归纳相结合。

扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯。
三、教学目标

(1)通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。
(2)知道声音是由物体振动产生的。
(3)知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。

(1)通过观察和实验的方法,探究声音是如何产生的,声音是如何传播的。
(2)通过探究活动,培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
、态度与价值观
(1)通过教师、学生互动的教学活动,激发学生的学****兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
(2)注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
(3)学会用物理知识来描述生活中声现象。
四、教学重点和难点

(1)发声的物体在振动。
(2)声音的传播需要介质。

引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声现象。
教学流程示意图
探究声音的产生与传播
提出问题
声音是如何产生的?
探究声音产生的条件
声音的传播
探究1:敲鼓
解释生活现象
学生活动体验声音的存在
声音的产生
探究2:敲音叉
探究3:弹吉他
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
播放不同物体的发声视频。(钢琴声,流水声,鸟叫声,读书声)
学生聆听。
吸引学生的注意力, 引发思考。
激发学****兴趣。
一、声音的产生与传播
同学们,我们生活在一个充满声音的世界里,丰富多彩的声音给我们的大自然增添了无限的乐趣。我们的生活离不开声音。那么声音是如何产生,又是怎样传到我们耳朵里去的呢?今天我们就来学****声音的产生与传播》。
学生回答、配合教学。
明确研究内容
二、探究声音产生的条件
实验演示
鼓槌敲鼓
敲音叉
弹琴弦
(1)你听到了哪些物体所发出的声音?
(2)这些物体发出声音时有什么共同特征吗?
探究1 尺子发声实验:将尺子压在桌边,拨动尺子使其发出声音,观察尺子的运动情况