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1、小蝌蚪找妈妈
教材分析:《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事,讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,了解了妈妈的样子特点,在不知不觉中自己的身体也发生了变化,最后变成了小青蛙,并和妈妈一起捉害虫。
教学目标
“我会认”中的13个生字,会写“两、就、哪”等9个字。
,了解小蝌蚪在找妈妈的历程中,逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
、有感情地朗读课文。
教学重、难点:了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化,和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下,怎样找到青蛙妈妈的经历,并从中培养学生的阅读理解能力和想象力,这是本课的重点,也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。
教学过程:
第一课时
(一)出示课题:小蝌蚪找妈妈

:①小蝌蚪长什么样?②它的妈妈是谁?长什么样?③小蝌蚪是怎么找到妈妈的?
(二)读通课文
。(碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师)
,互相正音。
,找到相应的小节,一起读一读。
。
(三)学****生字
会认字
塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓
会写字
两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳
(四)学****课文第一节
?出示第一节课文,自由读、指名读读。
。
,评一评画得对不对,为什么?(检测学生理解句子的能力)
,表现小蝌蚪的活泼可爱。
《小蜻蜓》的曲调,学唱歌曲《小蝌蚪》(小蝌蚪真可爱,黑灰身子大脑袋,甩着长尾水中游,游来游去多快活!)
(五)课后延伸
 ?(大青蛙)
 ,我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
 
第二课时
 
(一)复****导入,引出问题
。(如:读生字说说记字好方法;读课文说出小蝌蚪的样子;展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画;唱上节课教的儿歌等等)
,那这节课,你们还想知道什么?
学生质疑,构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学****研究。(二)围绕问题,探究学****br/>学生想先深入了解哪个问题,就先学****哪一部分。
问题1:小蝌蚪的妈妈长得怎么样?
,先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流,看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿?
、师生共同评价。
,感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动
简要交流所搜集的信息,知道青蛙是种有益的动物,我们要保护小蝌蚪和大青蛙,做环保小卫士。
朗读句子,体会青蛙的美,表达大家对青蛙的喜爱之情。
《青蛙妈妈》,记住青蛙特征,积累好词。
(自编歌曲:大青蛙四条腿,披着绿衣露白肚,鼓眼睛儿宽嘴巴,捉起害虫顶呱呱。)
,知道他们的样子不一样,这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、
问题2:小蝌蚪是怎么找妈妈的呢?
,边读边想,你能自己读懂哪些内容?还有哪些需要请教大家?
:
(1)小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈?(这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。)
(2)小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了?(知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。)
,再现找的过程(请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文,在表演中随机理解:迎上去、追上去)。
?齐读第5节,体会见面时的情景。
抓住青蛙妈妈的话“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”质疑,可引出下一个问题情景,即:问题3:小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的?对于这个问题我们下一节课再来研究。
(三)复****巩固,完成书面作业。
,还记得吗?谁来领大家读一读?
:荷叶上()着一只大青蛙,()着碧绿的衣裳,()着雪白的肚皮,()着一对大眼睛。
(四)课后延伸,
请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。
 
第三课时
 
(一)复****引入
?学生简要交流所搜集的信息。
?请大家仔细读读全文。
(二)细读课文
,边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。
。