找规律》教学设计.doc

《找规律》教学设计
第四小学:张曲
教学目标:
知识目标:通过物品的有序排列,使学生认识简单排列规律,并能根据规律指出下一物体。
能力目标,通过涂色,摆学具,画一画等活动,培养学生的动手能力,激发学生的创新意识。
情感目标:让学生在数学活动中体会数学的价值,增强学****数学的兴趣。
教学重难点:
重点:发现事物的排列规律,掌握找规律的方法。
难点:体会一组图形的规律并能用自己的语言表述找出的规律。
教具准备:课件
教学流程:
一、激趣导入,感知规律
师:学****新课前,老师先带大家做几节律动,看谁的眼睛亮,最先学会,好吗?
师示范,学生跟做。
师:你们做的真好,说说你们为什么学的这么快?
师:像刚才这样一组动作重复做下去就叫做规律,这节课我们就一起学****找规律,板书课题。
二、引导探究,认识规律
1、出示书中情境图,引导学生观察:说说你都看到了什么?
师:这些彩旗、花朵、灯笼是不是乱摆乱放的?对,是按照一定的规律摆放的,下面我们就一起来研究。
2、出示彩旗图,学生观察,说出是按怎样的规律排列的?指名汇报。如果再挂一面,是什么颜色的?
3、出示小花图,学生观察,指名说出规律,并说出再挂一朵,是什么颜色。
4、那灯笼和小朋友的队伍呢?是否也有这样的规律呢?请你仔细观察,和你的同桌说说。
指名汇报,引导小结:说说通过刚才的观察,你发现了什么?
5、教师小结。
三、动手操作,迁移发展
1、说一说
课件出示,学生观察,说说接下来是谁?
2、涂一涂
出示书中的做一做,让学生按自己喜欢的规律涂色。
3、摆一摆
拿出学具,自己创造规律摆一摆。
四、联系生活,运用规律
1、联系生活找规律
师:刚刚我们找到了很多规律,又动手创造了许多规律,那么,平时你还在哪些地方见过有规律的事物呢?
2、欣赏生活中的规律
3、教师总结:
除了你们说的和刚才看到的,其实规律还有很多很多,比如春夏秋冬,白天黑夜,救护车的叫声,闹钟的声音等等。正因为有了这些规律,我们的生活才会变得如此丰富多彩。只要同学们多观察,多动脑筋,一定会发现更多的规律。
五、回顾反思
这一节课,你们觉得谁表现的最棒?想给谁提建议吗?