中学班级管理之我见.doc

中学班级管理之我见.doc中学班级管理之我见
班集体是学生学****成长的重要园地。搞好班级管理,能培养学生的集体观念和集体责任感,荣誉感,提高学生自我教育,自我管理的能力。如何搞好班集体建设呢?我认为,要搞好班级管理工作,就要在班级管理中实行学生自主管理,学生管学生,让学生真正成为班级的主人,使学生能得到更好的发展。而班级自主管理,就是让学生做班级管理的主角,发挥学生自我教育,自我管理的积极性和创造性,使学生在班级自主管理中学会自立、自治、组织与合作,从而认识并发展自己。
一、制定班级自主管理目标
制定班级目标能使每一位学生都参与规划未来,推动他们参与共同活动,使集体生活充满憧憬、活力,使学生享受取得成绩的欢乐。制订目标是任何管理活动的起始环节为了培养学生的自主性,制订班级教育管理目标要突出以下几个方面:(1)班主任指导但不能包办代替。(2)学生自主制订。学生作为班级教育管理活动的主体,参与教育管理目标的制订,更有针对性,更符合他们的实际需要。有利于培养学生主体性,提高教学质量。(3)内容要具体化。班级教育管理必须具有可操作性。教师指导学生制定目标时,要本着循序渐进的原则,可分为近期目标和长远目标。
二、完善班级自主管理制度
班级制度的民主制订是民主决策的重要内容。学生自己参与制订出的班规,比教师的强制和说教更有效。可先由学生参照学校的规章制度,结合本班实际情况起草,然后小组讨论,最后拟出草案,再在班一讨论、修订并最终形成。这样的过程可增加学生的认同感和主人翁意识。制度的确立体现三个方面:
1、内容要体现“自主化”。班级自主管理制度,不仅要确保学生校内外生活有准则、有规范,而且要体现自主管理,给学生一定的自主活动空间。具体地说,既要包括《日常行为规范》、《学生守则》、《课堂常规》、《卫生制度》、《考勤制度》等常规制度,又要根据本班学生实际,设立《班干部制度》、《奖惩制度》、《小组值周制度》、《班会制度》等特殊制度,这些制度从内容到实施以学生为主体,保证学生自主管理有章可循,有据可依。
2、制定的过程要体现民主化。班级制度是用来管理班级,约束学生行为的。因此,在制度的制定过程中要充分体现民主,先由班主任在班干部配合下草拟初稿,然后全班讨论,在讨论中使之明白哪些该为,哪些不该为。再将意见集中,进行整理归纳,对于不能采纳的意见也要给予答复,必要时由全体学生讨论说明不采纳的原因,最后再由全班通过,如此制定出的制度,学生认可,实施起来也就不会出现抵触,学生也能从制度制定的过程中感觉到主人翁的责任感,并且更深刻地理解制度的内涵,从而自觉成为制度的执行者、维护者。
3、实施的过程要体现由强化到自觉。一套新制度的实施,首先要有一个强化的过程,这时班主任的精力要花费的多一些,晨读、课间、自****课,每天力求争取更多的时间和学生在一起,随时发现问题,随时提醒学生注意,同时要充分利用学生之间的相互监督和学生自己的自我监督,使学生适应制度****惯制度,逐步提高自我检查,自我约束能力,使用制度的实施由强化逐步趋于自觉。
三、培养学生自主管理能力
1、增强学生主体意识。教育的主要目的是把符合社会和学生健康发展要求教育影响逐步内化为学生的自我意识。发挥学生的主体作用就必须转变学生的角色意识,从陈旧的被管理者的角色中解脱出来,让学生意识到每个置身班级之中的人,都有义务参与班级管理