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“信息技术与课程整合”与“计算机辅助教学”的区别
“信息技术与课程整合”与“计算机辅助教学”的区别
摘要:由于计算机技术的飞速发展,以及广泛的推广与使用,现今计算机技术已普及到了教育领域,从刚开始的计算机辅助教学发展到现在的“信息技术与课程整合”。然而对于教师和教育研究者而言,“信息技术与课程整合”还是一个较新的概念和领域,容量与熟悉的“计算机辅助教学”混淆。本文分别对“信息技术与课程整合”和“计算机辅助教学”进行了梳理,在两者的比较中,明确了双方的内涵与区别。
关键词:信息技术课程整合计算机辅助教学
在教育改革的过程,我们从最开始教育观念的革新到计算机技术的溶入,实现了“计算机辅助教学”,发展到现在的“信息技术与课程整合”。但是在实践探索过程中,对于“信息技术与课程整合”和“计算机辅助教学”这两者的理论和实践都出现了一些偏差和误区,很多教师都误认为“计算机辅助教学”就是“信息技术与课程整合”。在这我阐述一下本人对这两个概念的理解。
一、“信息技术与课程整合”的含义
“整合”(CURRICULUM INTEGRATION)的说法是从国外传来的,因此,国际上比较权威的和认同度较高的说法是“美国国家教育技术标准”,该标准的原文对整合的定义是:CURRICULUM INTEGRATION:Use of technology to support and enhance learning and teaching in the daily course of studying academic content.
翻译过来是:课程整合:在学术性知识的日常学****过程中,利用技术来支持、加强学和教的过程。
“信息技术与课程整合”是一个包含着多种思想、多样实践的概念,不同的研究者和实践者从不同的视角对课程整合做出了不同的界定。
(1)北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授:
信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下,尤其是主导--主体教学理论的指导下,把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学****的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革,也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
(2)华南师范大学教育技术研究所李克东教授:
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的基本思想包括三个基本点:要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动;对课程教学内容进行信息化处理后成为学****者的学****资源;利用信息加工工具让学生知识重构。
(3)华东师范大学教育科学学院祝智庭教授:
课程整合是指把技术以工