中学生作文方法指导探索.doc

中学生作文方法指导探索.doc中学生作文方法指导探索
作文写作水平也就是作文能力,它是一种综合能力,包括着对语文基础知识的理解和对写作技巧表达方式的运用,以及对语言的掌握与驾驭能力,也包括对客观事物的观察、分析和认识能力,同时还可以显示对生活的体验,思想感情倾向和知识储备情况。就目前来看,作文教学既是一个重要环节,又是一个薄弱环节,如何来解决这个难题,提高作文水平呢?笔者结合自身教学实际谈几点看法:
一、重视写作前的材料积累
写文章要有物有序,有物就是有内容可写,怎样才能有内容可写呢?在平时的教学过程中,我要求每位学生每天写一篇日记、记一篇读书笔记、每天抽出时间再把摘抄内容读读,从小培养学生多读名家名作,从图书、报刊、所学文章摘抄家具佳作、精彩片段。几年来,由于加强了这方面的训练,学生初步尝到了写起文章来运用自如、意到笔随的甜头。认真学****古今名家名篇名段,让学生反复朗读,领会其取材之典范,命笔之精妙。《回忆我的母亲》一文中对母亲的感激热爱之情,朴实中留露出自豪自信之感。《成功的秘诀》文中用罗丹的语言描写、动作描写、神态描写来突出成功的秘诀——聚精会神。通过积累材料,使学生初步掌握了文章有什么材料组织。
我班学生张晶晶在一次的作文准备过程中,准备了一则材料:
《垃圾桶》
嗨,大家好!或许你不曾注意过我,或许你曾讨厌过我,但是如果没有我,这个世界将是垃圾的世界,何谈干净整洁呢?
我有一个非常不雅的名字叫“垃圾桶”。因为我的工作又脏又累,所以没有人愿意和我交朋友,经常是一个人孤零零的站在那里等待垃圾来侵扰。同伴们也爱嘲笑我,但我从不跟他们计较,我原是一个干净整洁的垃圾桶,因为小主人不爱惜我,把我弄得伤痕累累,包扎了一圈又一圈。自从我们看了不讲卫生的危害视频后,他们个个都像中了邪,对我可好啦,主动给我换新衣,每天还给我冲个冷水澡。现在伙伴们再也不敢瞧不起我了。
现在,我整天吃的都是“健康食品”,再也不会“消化不良”了。
我虽然很丑,但是我很快乐,我不在乎别人怎没看,我会努力干好本职工作。
二、激发写作欲望,学会倾吐
积累材料是为了更好的倾吐,如何指导学生倾吐胸中的积累,从而发展成学生写作能力呢?要引发学生作文的欲望,教学中教师应创设情景,激发学生的感情,引发学生倾吐的欲望,充分调动学生作文的积极性。鼓励学生大胆地写、尽情的写,发挥想象、抒发情怀,这样文章也就可能由生到熟由粗到精,逐步长进。在一次作文课上,我让一个学生到讲台上朗读一篇文章,其余学生认真观察,然后把读书过程写下来,同学们兴致很高,全班学生仅十几分钟时间就完成一篇二三百字的作文,其中一个学生这样写:
“他继续快速地朗读着,从他的脸部可以看出他有点紧张,很快读完一页,他用手搓了一下,那一页便翻了过去,刚才紧邹的眉头稍有舒展……”那节课取得了意想不到的效果。
。作文如下:
《坐在门边的日子》
“呼——”一股冷风袭进教室,我不禁打了个寒颤。“是谁呀?只顾自己不顾别人!”有人喝道。
“你自己没长手吗?”
我们坐在门边的同学好像受冷风袭击是天经地义的,否则怎么会有人那样回了一句呢?
“最近你发现啥规律没有?”
“啥?”
“我发现进来不关门的大多数都是不在门边坐的人。”
“……”
我们几个坐在门边的人还没来得及商