浅谈高职院校体育教学改革.doc

浅谈高职院校体育教学改革.doc浅谈高职院校体育教学改革
现代科技日新月异的发展,人们劳动的方式和强度都有了很大的变化,现代社会更要求人们以强健的体魄和健康的心理去适应整个社会的发展,传统的体育教学模式应用于高职体育教学,越来越表现出其不适性,因此高职体育教学改革势在必行。
一、高职院校体育教学的特点
首先,作为一门以身体练****为主要手段,以本体感受为主要形式,以增进身体健康为主要目的必修课程,高职体育课关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质,而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力;其次,高职教育主要是培养高级技术型人才,要求他们在生产活动中迅速地掌握工具的使用,适应现实的生产条件。这一切都需要一定的运动技能储备、体育知识和工作需要的身体能力,所以,高职的体育教育在完成运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应目标的基础上,还要实现形成劳动技能所必须的身体素质。
二、目前高职院校体育教学存在的问题
(一)教育理念没有落实
随着社会的发展、中外交流的增多,各种体育教育思想竞相出现,如职业素质教育思想、健康第一思想、终身体育思想、个性教育思想等。同时,体育教学课程改革也已发生了巨大的变化,但现实的状况是,由于种种原因,各种改革并没有贯彻到实处,教育思想也是停留在文件和理论中。
(二)职业性体现不够
由于高职院校与本科院校在人才培养目标上存在着本质的区别,因此在体育培养目标上也应体现出教育侧重点的不同。然而,在目前的高职院校体育教学过程中,往往只考虑到体育教学的基本知识和技能,却忽视了体育教学与职业特性的结合。体育基本知识难以融于所学专业之中会导致学生在真正从事工作之时,不能将所学知识应用于工作实践。
(三)评价标准不合理
目前大多数高职院校体育课对学生的评价方法是在学期末采用统一考试的方式进行终结性评价。这种评价方法对于提高教学质量,培养运动兴趣、养成运动****惯、体验运动乐趣以及培养顽强的意志品质都没有促进作用,也体现不出体育教学目标实现的程度,与国家提倡的素质教育、终身体育、快乐体育的思想严重不符,对改进教学和培养学生体育兴趣****惯及社会适应均缺少动力。
三、高职院校体育教学改革的对策
(一)贯彻“健康第一”的教育理念
进入信息时代,经济和科技迅猛发展,生产的自动化,集约化和智能化,使人的工作压力加大,生活节奏也随之变的越来越快,因此对现代人的健康和体质提出了更高的要求。因此作为高职院校的体育教学来讲应从培养学生正确健康观念出发,实现学****技能、增强体质、养成****惯的目的。高职院校不同于大学,它是培养高素质、高技能人才的摇篮,因此,在高职院校中不论什么课程都必须围绕着职业教育的特点来进行安排。同样,体育教学也必须围绕着职业教育的特点来开展,如果只是照搬大学体育的教学体系,就相当于失去了职业教育的特色,不利于高职院校学生的培养。由于各专业对应的职业的劳动特点不同,对人体有着不同的要求,因此,必须根据各专业的职业特点来安排体育教学的内容和模式,培养学生体育锻炼的能力,同时也能减少相应职业病的危害。
(二)教学内容要有职业特色
高职院校体育教学内容应在传统的田径、篮球、足球、排球基础上不断推陈出新,根据学校的实际情况,因地、因时、因人制宜,挑选趣味性强的内容让学生进行选择。选项课的内容既要有实践性的,也要有理论性的,如身体