中学生写作能力培养初探.doc

中学生写作能力培养初探.doc中学生写作能力培养初探
语文教学的主要目的就是培养学生阅读、说话、写作能力。而写作能力是衡量一个人语文知识水平高低的重要标准。但是在实际教学中,学生提起写作畏惧,教师批改作文头痛。笔者根据多年中学语文教学的实践,就如何对症下药,改变现状,略谈一二,供同仁参考。
一、丰富文化生活,培养学生积累材料的****惯
文章是客观世界在人们头脑中反应的产物。文学写作就是要从观察生活、积累材料开始,巴尔扎克、莫泊桑、曹雪芹、蒲松龄、莫言等古今中外的大作家,他们的文学创作道路莫不如此。但我们不少中小学,学生课业负担过重,加之电视X络游戏的影响,很少有时间读书、活动,提起笔腹中空空,力不从心,写出的文章往往没有深度,主要原因就是缺乏生活的积累与感悟。因此开展素质教育,丰富学生的校园文化生活,组织一些如春日踏青、清明祭祖、秋季郊游等活动,以便培养学生热爱生活,认真对待生活的态度,使之学会对生活方方面面中的内光点进行观察、捕捉、积累、归类、升华,并在此基础上指导学生阅读同类范文,从阅读中体会材料的搜集组织处理方法,这对****是大有裨益的。
二、加强说话训练,提高学生书面表达的能力
说话训练在语文教学中始终没有引起足够的重视,特别是在高中语文教学中倍受冷落。事实上语文是日常生活交际的工具,在语文教学中加强说话训练,既能使学生达到善于说话,又能使其思维得到锻炼、感情得到升华,进而在口头表达的基础上诉诸文字便能写出合情合理的文章。因此,说话训练要纳入语文课堂教学之内,每节课先安排五分钟时间进行,要求上从易到难,从具体到抽象,时间由少到多。训练方法上可以灵活多样,如可采用新闻发布、名人介绍、名作推荐、名言阐释、新课导读、意见建议等方法。运用时选一种方法全班准备,个别交流。也可以自选准备,小组交流后,推荐人员交流,每人每周至少有一次锻炼机会。有计划的节节课训练,坚持不懈的努力,定会使学生在写作上有很大的收获。
三、选择恰当题目,激发学生作文创作的欲望
实践证明,只有让学生写与自己生活经验有关的和自己感兴趣的题材,才能消除学生的害怕和厌倦作文的心理。作文选题应不限文体和形式,在写真事的基础上自由发挥,学生方能心情舒畅的进行练****还应注重学生在运用语言表达前,首先要了解自己的内心世界,不触及内心世界就不会写出有独创性的文章,应该把表达内心世界的欲望作为最基本的欲望加以保护和激励。因此,要选择能引起学生内心共鸣或能引起争论的题目,作文有了真实的情感,便获取了鲜活的生命,求真实是写好作文的第一步。教师要多为学生创造自由写作的机会,对于同一个题目,师生可共同审题、搜集素材、探讨写作方案,启发学生在同中求异,写出自己的独特见解,不断向材料实、观点新、构思巧的目标奋进。
四、重视****作修改,强化学生修改文章的能力
学生作文写完就交给老师,懒于修改,这是一种弊病。每次作文写好后应首先让学生自己修改,教师应指导他们从主题情感、材料组织、结构安排、详略衔接、遣词造句、语感意境等不同的角度去修改文章。根据学生实际,每次作文可确定一两个方面示范指导学生进行修改练****改完后对比,体会文章修改的作用,培养修改的能力。然后分组互改,推荐优秀作文,并请他们说出推荐的理由,从而使每个学生产生一种把作文写得更好的愿望。作文的批改,教师重在批,指出作文中那些地方写的好,该如何发扬,哪些地方需要提高