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中职教学方法多样化问题.ppt

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文档列表 文档介绍

中职生的认知特点与教学法创新 ——中职教学方法多样化问题
张永博士
华东师范大学职成教研究所
提纲:
中职教学方法为什么要多样化?
中职教学方法如何多样化?
中职教学方法多样化如何落实到教学常规中?
中职教学方法多样化会带来哪些效应?
一、中职教学方法为什么要多样化?
问题的提出:中职课堂教学生态素描
幻灯片、教材、教参
教师讲,话筒
用眼睛看用耳朵听
知道、记住
认识论:反映论
考试论
学生观:
被动应答
自觉适应
师生的课堂权力
学生的人权
师生距离:渐行渐远
师生关系
边听边记
各说各的
相互埋怨
教师在动脑子
学生不动脑子
学生在课堂上太闲
自问自答
消灭疑问
教育技术
没有疑问
没有不懂
没有讨论
问题的深化:职业教育教与学的复杂性
1、职业教育教学是依赖并开发各种智能和学****方式的生机勃勃的场域。
库伯体验学****圈:
2、教学过程是一个社会过程而不仅是一个心理的过程。
移花接木:
以莱芙为代表的文化人类学家认为,仅仅对学****进行心理学视角的研究,已经不足以反映学****的本质,也无法解释,为什么历次课程改革和教学改革要么收效甚微,要么迅速销声匿迹。
他们主张重新审视教与学的关系,以参与隐喻而不是传递隐喻来审视教师与学生的关系,以学****为核心进行教学关系的重构、对学****者所在社会环境重新加以安排。

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