青少年校园欺凌现象的心理成因及应对策略.doc

青少年校园欺凌现象的心理成因及应对策略
围殴、扒衣、扇耳光、拍裸照……近期一系列校园欺凌事件情节恶劣, 令人震惊和气愤。一些青少年作为施暴者,毫无羞耻和怜悯心, 更有甚者, 还将欺负他人的视频传到网络上,造成恶劣的社会影响,整个过程他们表现得非常嚣张和无所谓, 这让家长和社会各方惊愕不已。面对日益严峻的校园欺凌现象,2016 年5 月9 日, 国务院教育督导委员会组织发布关于“开展全国中小学校校园欺凌专项治理”的通知, 要求各地中小学校对发生在学生之间的蓄意或恶意,通过肢体、语言及网络等手段, 实施欺负、侮辱, 造成伤害的校园欺凌, 进行专项治理。
在整治校园欺凌的各项活动不断展开之时,我们也不禁思考: 什么是校园欺凌?为什么花季少年会成为施暴者和受害者?如何做才能真正让校园欺凌远离学校,远离孩子?
一、什么是校园欺凌
关于校园欺凌, 目前还没有统一的定义,大多数研究者采用的是英国伦敦大学史密斯教授提出的校园欺凌定义:“指有意造成他人伤害的行为,这种伤害可能是身体的或心理的。”
校园欺凌可分为直接欺凌和间接欺凌,直接欺凌是指欺凌者直接实施于受欺凌者,包括肢体欺凌和言语欺凌,间接欺凌则是通过某种中介来达到欺凌的目的,例如通过散播谣言, 利用人际关系,煽动他人恶意对待等方式,将受欺凌者排除在某个团体之外。
二、校园欺凌的危害
校园欺凌严重危害了学生的身心健康发展,被欺凌者会产生极度恐惧的心理, 害怕上学, 对他人心存警惕, 整日惴惴不安, 严重影响其正常的学****和生活; 而欺凌者在施暴的过程中,心理逐渐扭曲,认为暴力是解决问题的有效手段,甚至以欺负他人为乐,认为施暴是自己能力的体现,是一件值得骄傲和炫耀的事情, 长此以往,一些欺凌者最终走上了违法犯罪的道路;那些为数众多的旁观者, 在这个过程中, 也会受到不良影响,他们要么转变为欺凌者,通过施暴来满足自己的心理需要,要么变得毫无同情心,对他人的痛苦无动于衷, 内心冷漠。
三、青少年校园欺凌行为的原因分析
(一)青少年自身的原因
从欺凌者角度看, 许多欺凌事件的发生,是由欺凌者的生理、心理发育特点所决定的,作为青少年, 他们处于生理、心理发育的高峰期, 具有精力旺盛, 情绪起伏大,自尊心强, 好攀比等特点, 因此, 他们可能因为一点小矛盾就恼羞成怒, 大发雷霆, 或者出于模仿、炫耀等原因对他人进行欺凌。
从受欺凌者角度看, 他们大多性格内向、敏感、懦弱, 身材偏胖或偏瘦, 家境贫寒等, 正是因为具有这些特点,他们看起来和周围的人格格不入,容易沦为他人嘲笑、排挤的对象,最终成为校园欺凌的目标。此外, 由于他们的反抗能力差,自我保护意识薄弱,很多学生在遭受校园欺凌之后, 出于恐惧、好面子等原因, 并不会选择向教师、家长等报告此事,而是自己默默承受, 这也使得欺凌者更加为所欲为, 肆无忌惮,最终导致校园欺凌的不断持续和升级。
(二)家庭教育的失守
第一, 教养方式存在偏差。在北京师范大学心理学院寇彧教授看来,专制型及放任型的家庭教养方式,都容易引发学生产生不良行为。在专制型家庭中, 父母往往采用粗暴的方式对待孩子,在这个过程中, 一些孩子模仿父母的攻击行为, 久而久之****得了暴力和攻击行为,另一些孩子则****得了消极忍受的应对方式; 在放任型家庭中, 由于父母对孩子溺爱,一些孩子变得目无法