“得数是8的加法与相应的减法”教学设计及说明.docx

“得数是8的加法与相应的减法”教学设计及说明
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第54~55页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标
1. 使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法,进一步体会加减法的关系。
2. 进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力,锻炼数学思维,体验成功乐趣。
教学过程
一、创设情境,导入新课
孩子们,你们喜欢体育运动吗?在炎热的夏天,你们喜欢做什么运动呢?今天老师带你们去游泳馆,看看那里的小朋友在干什么。(投影出示游泳馆场景)
二、探究新知,落实目标
1. 引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里(或男生、女生)两部分。随即提出数学问题: 池里有5个小朋友,池边有3个小朋友,一共有几个小朋友?
[说明: 进入情境,从中收集信息,发现问题,提出问题。]
教师先引导学生用手势表示题意,直观地理解加法含义。
学生列式后,再板书: 5+3=8、3+5=8。
[说明: 先了解需要解决的问题,然后用数学知识和方法解决问题。]
2. 引导: 刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题: 有8个小朋友在游泳,池里有5个,池边有几个?学生讨论后,教师板书8-5=3,同时要求学生再次用手势表示题意,巩固减法含义。
3. 提问: 刚才同学们把小朋友分成池边和池里两部分,想一想,还可以怎样分?互相讨论、交流。
[说明: 突出学生自主探索的过程,鼓励学生多角度看问题,给学生留下较大的思维空间。]
4. 组织学生汇报交流各自的想法。
根据学生提出的不同分类方法,提出不同数学问题,并列出相应的算式。
[说明: 在交流的过程中,学生的思维相互碰撞,课堂能呈现出开放、生动的学****氛围。学生的新知不是通过教师的说教得到的,而是自己悟出的。]
5. 小结过渡: 刚才同学们思考问题很认真,明白了在求一共有多少时,是把两部分小朋友合起来,用加法计算;在求其中一部分时,就用总人数去掉另一部分,用减法计算。
现在,老师带你们去森林里的聪明屋做客,那里有一位智慧爷爷,他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星,就得回答智慧爷爷提出的问题。
三、分层练****巩固新知
1. 出示小兔拔萝卜的画面。
第一次呈现筐里2个萝卜,地上6个萝卜,要求看图列出四道算式。(板书: 2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2)
随后拖动课件中的萝卜,依次使筐里的萝卜数为2、3、4、5、6、7、8,要求根据图意的不同,列出相应的算式。
小结: 根据小兔拔萝卜的故事,我们列出了这么多算式。大家观察一下,这些算式有什么特点。
[说明: 培养学生从无序到有序、有条理地观察和思考的****惯。]
2. 课间休息: 同学们刚才的表现非常不错,我们休息一下。大家一起来欣赏一幅美丽的图画和一曲美妙的音乐吧!
[说明: 通过课间休息,调整情绪,准备进入下一阶段学****br/> 3. 完成“想想做做”第1题。

教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第54~55页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标
1. 使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法,进一步体