面积计算教学设计.doc

小学数学《长方形面积的计算》教学设计
班级:初等教育1403 姓名:蔡静
教材分析
《长方形、正方形面积的计算》是人民教育出版社九年义务教育六年制教科书第97—98页长方形、正方形面积计算公式的推导和例1。在学****此知识之前,学生掌握了面积的含义和面积单位,对面积单位有了一个认识,学会了运用面积单位直接度量面积。对以后图形面积的计算打下基础。
二、学****目标
①、让学生理解长方形、正方形面积公式的推导,并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。
②、培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。
③、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学****数学的兴趣。
三、学****重点
让学生通过动手实践、相互交流发现长方形、正方形面积的计算方法,掌握面积计算公式。
四、学****难点
长方形、正方形面积计算公式的推导。
五、教学过程
1、沟通知识,建立联系(摆一摆)
①学生估计1平方米、1平方分米、1平方厘米面积大约有多大?
②学生把准备好的学具(面积1平方厘米的小正方形卡片)拿出来摆各种长、宽数据不等的长方形,想一想:自己摆出来的图形面积是多少?
2、自主探索,领悟方法(猜一猜)
①教师准备几种不同的长方形,每组选择一种进行探究。
一种:一个长4厘米、宽3厘米的长方形
二种:一个长4厘米、宽2厘米的长方形
三种:一个长5厘米、宽3厘米的长方形……
②学生以组为单位进行研究,想办法求出各自图形的面积。
学生先讨论、交流想法,再在练****本上求长方形的面积
③学生以组为单位进行汇报交流,说出自己的方法。(可能出现的情况:用1平方厘米来测量或只测量长和宽再相乘……)
④师生交流,提炼方法:长方形的面积与它的什么有关系呢?(教师指导)
通过拼、量,学生发现长方形的面积与长、宽有关系,并得出长方形的面积=长×宽
⑤拓展正方形面积计算
六、布置作业
七、总结
在本节课中,我以小组合作学****为基础,让学生操作,观察讨论,猜想验证;在活动探究中掌握知识,发展能力,充分创设情境、提供帮助、启发诱导的教学方法。教学实践,使我深深体会到,只要我们积极组织活动,变被动的教为让学生主动的学,那么教与学就能碰撞出创造的火花,我们的学生就会萌发创新意识,就会富有创新意识,就会富有创新能力。