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“快乐大本营”——网络教研工程
“快乐大本营”——网络教研工程
在我校,教师QQ群、博客群里,学校的老师们可以充沛感受学校教研的“新空气”。其主要内容就是在群里开设了“有话大家说”的教科研论坛互动平台,这是一种虚拟、无声的教研活动,教师们可尽情在网络里对学校的教研、或者就一节课、一个观点进行讨论,发表个人的见解。
(一)网上备课,资源共享
由于新教材需要的教材吃透力较深,很多教师对新教材的备课发生了一些疑惑,为了让教师们有更多的钻研时间,获得更多的信息,能相互学****取长补短,我们实行“主备人上传个人备课案例,组内同学科评议切磋,做到“三统一”,即统一单元“主体”,统一重难点,统一进度,最后,形成电子个案共享”的备课方法。为此,我们统一制定了电子教学设计的模板,并留出了电子教学设计纸张的一部份作为教师个性化教学设计的补充,以适合自身的教学风格与班级同学的实际。完成教学后,我们还提倡教师和时在网上进行组内教师讨论,共享教学反思,在网上以“教学札记”的形式交流教学得失,这也有助于今后上此课的教师在设计教学时注意、吸纳或整合。教师们在友好、合作、交流与反思中不时提高自身的备课、研课能力。也推进了教研组的整体教学水平,为学校的教学质量的提高提供了有力的保证。
(二)网上论坛,问题交流
校本教研是学校开展教育教学研究的主要工作,为了充沛将这一工作做实,防止过去集体教研研讨“一人之言,百人听之”的情况,我们在举行教研活动的同时,分别在BBS里开设了教研主题,要求教师在听课后,和时进行评课,由上课教师回贴其他教师所提的问题,在网络中进行互相对话。
我校分两种论坛形式进行,对共性问题,每周由学校教科室提出一个研讨专题,学校通过网络开展诸如“问题研究”、“教育教学故事”、“我与教材”等研究活动,并通过网络进行课堂“会诊”。要求教师每月上传一定数量的课件、教学设计,要积极在论坛上发表自身的观点,全体教师回帖参与;为鼓励教师积极参与,我校骨干教师在学校论坛中都负责一个或两个版块,担任版主,对老师们网上教研进行组织、指导。另外,在学校信息中心的引领下,我们在网上注册了博客,建立起“教师博客群”,实现了智慧共享。我校多名老师的博客被柯城教育网推荐为优秀博客。
几个月下来,教师们对网上的主题教研从教材的分析、执教者的教学设计与说课、组内教师的建议与素材提供,到课后组内教师的点评、执教教师的反思,兴趣浓厚,每天群里总是热热闹闹的,教研组内一有什么活动,大家几乎在同一时间就可以看到,做到了网络教研的全员性。当然,在网络教研活动中,由于技术上的原因,经验上的有限,还存在着许多缺乏之处,因此,我们选择了网络教研与保守教研的结合,定期公布网络教研的相关情况,并把网络教研中的亮点与值得深讨的问题提炼出来,组织大家进再次的讨论,通过每两周一次的校本论坛,要求教师在讲座中渗透其中的内容。
(三)网上视频,案例剖析
我们通过网络这个教育资源库,通过访问一些名优教师的优秀教案视频,如登陆市、区教育网站的名师立体课堂等,进行教研活动。活动分六个阶段。第一阶段利用学校网络系统组织教师观看录像;第二阶段以教研组为单位组织教师进行互动评课,把自身对课的观点在网上发布;第三阶段专家引领——观看《新课程课堂教学难题和对策诊断》录像;第四阶段完善与创新,再次组织教师观看第二次授课像,发表自身新的观点和收获;第五阶段集体互动再反思,教研室组织同学科一起反思自身的教学行为并付诸实践;第六阶段总结活动周的收获。
(四)QQ网聊,碰撞火花
QQ网络教研,它支持文字、语音、视频的实时在线交流,借助这个平台进行研讨互动,能实现城乡两地“零距离”的研讨,实现与名师“零距离”的接触。我校建立了三个QQ群:语文组、数学组、综合组,定期地开展QQ网聊研讨活动,如上学期,我校规定语文组每周三中午12:00—1:00 ,七里和鹿鸣的老师们同时上网进行集在线交流研讨,内容为温菊琴老师的《把跟留住》温老师先把讲座内容传到QQ上,然后两地老师通过QQ进行交流感悟和评论。
经过几个月的运作,我们愈发感受到虚拟式网络教研的魅力所在。开放式的学校教科研网络平台的构建,淡化了保守意义上的周次性与时空性,而已悄然弥散于教师日常教同学活的每时每刻每处,其教学思想在这里碰撞,教学经验在这里分享,教学能力在这里提升,教学个性在这里发展,创新意识在这里催化,进而每位教师的专业化生长周期也会在这里表示出不同程度的缩短。
正是学校扎扎实实推进校本教研和校本培训,走特色办学之路,教师们形成了自主发展的内在要求。新课改以来,400多篇教育教育论文在国家、省市级报刊发表或在各级优秀论文评比中获奖,出版了一套校本课程,学校教师中,省、市、区级学科带头人和骨干教师30人,逐步建立起一支治学严谨、