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高中文理综合教学论文 让学生学会欣赏别人.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约3页 举报非法文档有奖
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新课程的学生观强调,要关注学生的道德生活和人格培养。教师在教育教学中要挖掘有教育性的因素,使学生的知识与人格得到提升,并帮助学生树立正确的人生态度和价值观。
现代家庭子女少,父母对孩子的溺爱成分多,很多学生是在娇生惯养中长大的****惯了别人对自己的欣赏和赞美,却没有学会对别人的欣赏和赞美,给人的感觉是自私、自傲。他们看待人和事比较偏激、极端,缺乏尊重和理解。在学校往往表现为不能很好的处理同学与同学之间,同学与老师之间的人际关系,常常使自己陷入孤立的境地,感觉很困惑。心理学家威杰姆士说:“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美”。每个人在付出了必要的劳动之后,都期待着别人的欣赏,这种欣赏可以促进人际关系和谐,让生活充满阳光。在教育学生的过程中,让学生学会欣赏别人,既有利于提高学生的道德水平,也有利于促进知识教育。
我在高一历史教学中,为了辅助教学,给学生布置了办历史手抄报的任务,每生一份,办出自己的特色即可。可是手抄报办出来后,却发生了一件让我久久不能释怀的事。
我把各班办好的手抄报整理了一下,每八份装订起来,想让学生互相交流,取长补短。周一晚自****是六班的辅导课,我拿了手抄报来到教室,让学生浏览并和自己办的对比,谈谈感受。同学们轮流传看,品头论足。刚看了一会儿,一位女生大声说:“画的什么呀,还卡通画!幼稚,纯粹是幼稚!”随声附和的学生也多了,“字太烂”、“抄的文章还没我的好”、“还用彩笔,不成熟”、“什么内容都能拉到一起,凑合”,冷嘲热讽,挖苦、嫉妒,一片声讨声。一听这些议论,我非常生气,这些学生,看不到一点别人的闪光点和付出的努力,只抓住缺点不放,真是被宠坏了,总是以自我为中心,自以为是。一气之下,我走出了教室,任由他们去吵。
教室外的冷风一吹,我打了个冷战,身体的冷莫过于此,可是心里的失落谁能体会?这一冷也让我的头脑更清醒了,事情总不能这样收场吧?我让他们交流的初衷不是泡汤了吗?真不甘心!我得把他们的思路拉过来,这是我的责任。
于是我回到教室让大家停下来,我说刚才听到的都是评论手抄报中的不足,有的同学确实说的有道理,现在我们不妨也来找找优点,可是教室一片寂静,难道找优点就这么难吗?足有三分钟,才开始有学生重新翻看手抄报了,原来是光顾着挖缺点、找毛病,还真没仔细阅览呢!哎,这帮学生!我摇了摇头,无奈。
终于有人举手要发言了,我赶忙给了机会,一个接一个,学生们描述了这次手抄报的优点:有的版面设计清新、独特;有的选材别有用心,内容间联系紧密;有的以漫画为题材,反应这学期的历史教学内容;有的艺术字、小插图配的恰到好处等等,还有的说的更具体,说某某位同学的很特别,特别在哪里,并展示给大家看,得到大家的一致赞同,同学们还选出了优秀作品。又有同学把自己办的与别人的做以对比,说自己态度不好,胡乱应付;找材料随意性强;设计缺乏创意,只有文字没有装饰;等等。大家说得不少了,我准备总结时,最早找缺点的女生不好意思的站起来,说自己只看到别人的缺点,忽视了优点,不会欣赏别人的作品,把大家都引到沟里去了,其他同学讪讪的笑了,也不好意思的低下头,我却赞许的点点头。
这天的总结,我引用了别人作品中的一段话:“聪明的人在欣赏别人的同时,也在悄悄地提高自己,愚蠢的人只能看到别人的不足之处,看不到别人的优点和长处。在你欣赏别人的同时,你会发现,大家也在欣赏你!”
这件事

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  • 时间2018-08-14