《全神贯注》教学一得.docx

《全神贯注》教学一得
(一)揭题
师:老师知道同学们非常喜欢名人名言,今天老师就送两句给你们:
(课件出示)书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
虚心使人进步,骄傲使人落后。——***
请你把自己喜欢的名人名言也送给老师,好吗?
生:读一本好书,就是和许多高尚的人对话。——歌德
生:读书破万卷,下笔如有神。——杜甫
生:不满足是向上的车轮。——鲁迅
……
师:同学们说得太好了!老师还想送给你们一段名言:
那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做,就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格
师:看了这段名言,你们有什么想问?
生:罗丹是谁?
生:斯蒂芬·茨威格是哪国人?
生:斯蒂芬·茨威格为什么会这么说?
……
师:这些问题的答案在我们今天学****的课文《全神贯注》中都能找到,下面我们就来学****这篇课文。
(二)结课
师:课文已经学完了,老师还想送给同学们一句话:
做什么事都要一丝不苟,全神贯注!——袁老师
你学完这篇课文有什么感想,请用一二句话写下来,并署名。
生:全神贯注使人进步,三心二意使人落后。——杨欢乐
生:天才是99%的全神贯注,加上1%的灵感。——陈瑶
生:世上无难事,就怕认真二字。——徐倩
生:用心万事成。——王昌毅
……
(反思:开课伊始,从学生熟知的名人名言入手,有目的地营造一种愉悦的学****氛围,开启学生心扉,诱发学生的求知欲望和求知兴趣,让学生带着问题学****达到“课未始,兴已浓”的状态。以名言揭题,又以名言结课,在名言的使用上走了个来回。且结课时学生说的名言,是学生学完课文后的感想,是知识内化的结果。通过学生自己说名言,由此及彼,由课内到课外,体现重迁移的教学理念。)


(一)揭题
师:老师知道同学们非常喜欢名人名言,今天老师就送两句给你们:
(课件出示)书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
虚心使人进步,骄傲使人落后。——***
请你把自己喜欢的名人名言也送给老师,好吗?
生:读一本好书,就是和许多高尚的人对话。——歌德
生:读书破万卷,下笔如有神。——杜甫
生:不满足是向上的车轮。——鲁迅
……
师:同学们说得太好了!老师还想送给你们一段名言:
那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做,就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格
师:看了这段名言,你们有什么想问?
生:罗丹是谁?
生:斯蒂芬·茨威格是哪国人?
生:斯蒂芬·茨威格为什么会这么说?
……
师:这些问题的答案在我们今天学****的课文《全神贯注》中都能找到,下面我们就来学****这篇课文。
(二)结课
师:课文已经学完了,老师还想送给同学们一句话:
做什么事都要一丝不苟,全神贯注!——袁老师
你学完这篇课文有什么感想,请用一二句话写下来,并署名。
生:全神贯注使人进步,三心二意使人落后。——杨欢乐
生:天才是99%的全神贯注,加上1%的灵感。——陈瑶
生:世上无难事,就怕认真二字。——徐倩
生:用心万事成。——王昌毅
……