特殊教育学校学法与教法的探究.doc

特殊教育学校学法与教法的探究.doc特殊教育学校学法与教法的探究
学有所选,教有所法。对于听力障碍的学生来说,要针对不同对象采取不同的方法,达到“学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存”的目的。所学知识要着眼于生存的需要;“学会”是聋童一生中的知识支柱;将知识“引导”给学生是教学中的重要方法。
对于听力障碍的学生来说,我们在教授他们知识的时候,首先要对教学内容有所选择,要偏向利于他们生活生存的知识,教的时候要得法,这个弱势群体每个人有每个人的不同,要针对不同对象采取不同的方法,达到“学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存”的目的,即学有所选,教有所法。
一、所学知识要着眼于生存的需要
聋校的教育目标要着眼于听力障碍学生学习生存的需要,以达到学会生存的目标,我们一定要让学生充分认识到学习的过程就是学习生存的过程,并在学习中逐步达到适应社会的要求,学会生存的本领。
在现实生活中关注师生之间的对话与理解。追寻有意义的,充满人性的教育。加强课堂内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验。
如我们在上思想品德课时,利用多媒体使知识单一的理论体系化,从而向听力障碍学生呈现人类丰富多彩的生活经验,并把他们纳入到学生的生活世界中去,去理解认识什么是真、善、美。
懂得尊老爱幼,礼貌待人,尊重人,同时也受到别人的尊重。引导学生培养成良好的道德品质。把他们纳入到学生的生活世界中,加以组织赋予课程以生活意义和生命价值。
二、“学会”是聋童一生中的知识支柱
对于聋校的学生而言“学会知识,学会做事,学会共同生活,学会生存”是每个人一生的知识支柱。
听力障碍学生不仅要学习科学文化知识,而且还要学习为社会服务的实际本领。
如:我们在上课时,利用社会模拟教室,让学生在模拟教室身临其境,老师与学生之间,学生与学生之间进行模拟各种在公共场所的社会场景,我引导学生解决课上出现的各种实际问题,这样就使学生愉快地接受知识,同时,使他们学会认知,学会做事,学会了共同生活在社会这个大家庭里怎样生存。为将来他们走进人群,融入社会打下基础。
我们在教给学生知识的同时,培养了听力障碍学生具有社会责任感、健全的人格实践应用能力、终身学习的愿望和能力。
进入21世纪以来,社会、科技、生活都发生了巨大的变革,我们在上课时,让听力障碍的学生把实际生活经验与时代接轨,使新知识,新概念的形成与学生现实生活紧密相联,达到知识改变他们的学习、生活,调动他们的主动性和积极性的目的。
如:手工课,现在的人们都喜欢“十字绣”,我们就在课上教“十字绣”。
同学们不仅对教学内容感兴趣,而且回家后他们还能与家人及社会上的人们交流,交往,自己也有成就感,不会觉得自己是个残疾人,同时他们也不会成为家庭和社会的负担,为将来他们成为自食其力的人打基础,学到了一项生存技能。这样就做到了“学会认知,学会做事,学会了共同生活,学会生存”的目标。
三、将知识“引导”给学生是教学中的重要方法
在学习知识的过程中,听力障碍学生始终处于被动地位,教师给什么他们就接受什么,完全没有自主权,同时,也完全失去了发现的乐趣。如:我在上语文时候学习一些新字生词,让学生根据自己的理解加以形象的表演,然后,我再加以评价纠正,这样学生对学习产生了自主学习的兴趣,还加深了对知识的印象。
在老师的引导下,使知识深入浅出,很