(教学技能初等教育）上编第二篇 章教学技能的理论基础.ppt

教学技能
主讲人:
上编教学技能的理论知识 第一章教学技能概述  第二章教学技能的理论基础
第二章教学技能的理论基础
第一节学****理论
学****理论是研究人类学****的本质及其机制的心理学理论,由于研究视野和方法的不同,形成了不同的学****理论流派。
一、行为主义学****理论
行为主义学****理论对教育的启示:教师的职责就是要创设一种学****环境,尽可能在最大程度上强化学生正确的行为。
二、认知主义学****理论
(1)布鲁纳的认知结构学****理论
(2)奥苏伯尔的认知同化学****理论
(3)加涅的信息加工学****理论
美国教育心理学家加涅
三、建构主义学****理论
20世纪中期,心理学领域出现了轰轰烈烈的“认知心理学革命”。
四、累积学****理论
加涅认为,人类学****的复杂性程度是不一样的,是按照由简单到复杂的层次递进的。
五、人本主义学****理论
以罗杰斯为代表的人本主义学****理论始创于20世纪50年代,60年代后开始盛行。该理论强调人类学****具有自发性、目的性和选择性。
罗杰斯
六、社会学****理论
以班杜拉为代表的社会学****理论,强调人类的许多行为都是通过观察和模仿他人的行为及其结果而****得的。
七、情境认知学****理论
情境认知学****理论认为,人的学****活动是非常复杂的,包括了社会、物理和认知等诸多因素,因此学****要在一定的情境或文化中发生才有效。
班杜拉
第三节新课程理念及其方法
一、课程标准概述
二、新课程标准的主要特点
(1)课程标准的含义
(2)新课程标准的作用
(1)贯彻素质教育理念
(2)突破学科中心
(3)改善学****方式
(4)以评价促进发展
(5)提供广阔的课程实施空间
林则徐虎门销烟
三、新课程实施对学与教的影响
四、新课程标准与教学技能
(一)确立新的学****方式



(二)转变教的方式



新课程标准指导下的课堂教学中,教师扮演着一个全新的角色。在新的课程环境下,教师在课堂中的观察与倾听技能、与学生之间的交往与合作技能、教师的教学设计与开发技能、课堂组织与管理技能、学****指导与学****评价技能、教学反思技能等都亟待加强与提高。
动动脑
?
?
?
,对当前的教学方式产生哪些影响?结合教学实际谈一谈。