(教学技能初等教育）下编第九篇 章授课结束的技能.ppt

教学技能
主讲人:
第一章课前准备技能第二章教学设计技能
下编课堂教学活动的相关技能
第三章导入新课第四章讲授技能
第五章提问技能第六章活动演示技能
第七章反馈调节技能第八章课堂板书技能
第九章授课结束的技能第十章学****指导
第九章授课结束的技能
第一节结束行为的意义
一、结束技能的定义

二、结束技能的意义
结束技能是指教学将要结束时,教师引导学生对所学知识与技能进行及时地总结、巩固、扩展、延伸与迁移的教学活动方式。
①对教学内容进行梳理、归纳、总结,加深巩固学生所学知识并使之系统化。
②促进知识的拓展、延伸和迁移,为新知识的学****做准备。
③激发并维持学生的学****动机,培养学生的主动精神和创造力。
三、结束技能的作用
(一)结课的作用
(二)结束语的作用
,巩固所学知识
,埋下教学伏笔
,促进智能发展
,进行思想教育
,强化学****技能



袁微子先生说:“成功的结尾教学,不仅能体现教师的技巧,而且学生会主题更明,意味犹存,情趣还生。”
第二节结束行为的要求
一、结束的构成要素
二、结束的基本过程
①信息梳理
②语言概括
③活动深化
(1)简单回忆
(2)提示要点
(3)巩固应用
(4)拓展延伸
三、结束语设计的要求
(1)及时
(2)简要
(3)全面
(4)深化
(5)趣味
(6)呼应
案例:小学语文《生命生命》的课堂结束
同学们,你们课前提出的第二个问题:作者为什么要用两个“生命”作题目?她在强调什么?她想提醒我们什么?(生命宝贵,要热爱生命,善待生命;生命短暂,要珍惜生命,使自己的人生活得光彩有力。)(擦去第二个问号)
齐读题目:生命生命。
是啊,同学们,读了课文,我们深深地体会到:生命是宝贵的,要热爱生命,读课
题——生命生命;生命是短暂的,要珍惜生命,读——生命生命;生命可以创造无限价值,要好好使用生命,读——生命生命;课文留给我们对生命无尽的思考。(板书:……)同学们,带着深深的思索,再读——生命生命。
四、结课的操作要求
①要以课程标准和教材为依据,围绕一课的教学目的周密考虑、精心设计,做到紧扣中心,不蔓不枝。
②要符合学生的认知特点,能激发学生的兴趣,有助于加深和巩固知识的理解和记忆,有利于加强新旧知识的联系,发挥承上启下的作用。
③要做到简洁明快、含蓄蕴藉、新鲜有趣、灵活多变,尽可能给学生创造思考和巩固知识的机会,切不可拖泥带水、浅白直露、僵化死板。
④要善于交错、综合地使用各种形式。
(三)巧设悬念式
(四)对照比较式
(五)激发感情式
例如,一位教师在教学《卖火柴的小女孩》结束时这样设计。
师:今天,我们学****了《卖火柴的小女孩》,知道了卖火柴的小女孩悲惨命运的原因。那么,假如卖火柴的小女孩来到我们中间,来到我们这个社会主义国度,我们的国家将会怎样对待她?我们的同学将会怎样关心她呢?这些问题请同学们认真思考一下,明天的作文课我们来解决这些问题。
对照比较式通常用在一篇课文或一个单元教学的结束阶段。教师扣住文章的思想、结构、语言等方面内容,有所侧重地与以前学过的一篇课文或某一单元课文进行对照比较,同中求异、异中求同,分析概括出它们的相似点、不同点,从而更清晰地把握它们的特点,总结出同一题型的解题规律,深化学生对课文的理解。
有教师在教学《长相思》时,学生经过品读,已被这首词中的词意、词情感动得酣畅淋漓,但教师此时并未见好就收,而是别出心裁、剑走偏锋地问道:这个时候你的脑子里冒出了什么问题想问问纳兰性德?
师:这就是为什么我身在征途却心系故园的原因,这就是我的那个梦会破碎、我的那颗心会破碎的原因。建功立业的壮志和理想,思念家乡的孤独和寂寞,就这样交织在一起,化作了纳兰性德的《长相思》。
师:山一程,水一程,程程都是——
生:长相思(无须教师要求,学生自发齐读)
师:风一更,雪一更,更更唤醒——
生:(齐读)长相思
师:爱故园,爱祖国,字字化作——
生:(齐读)长——相——思!
(六)巧妙幽默式
(七)诱发想象式
(八)检查巩固式
有位教师在教《中国石拱桥》时,一幅挂图突然掉了下来,巧的是这时下课铃声刚好响起,教师恰到好处地来了一句:“看来挂图也要休息了,下课。”
例如,一位教师在教学《十里长街送总理》结束时这样设计。
师:同学们,《十里长街送总理》这篇课文学完了。现在请同学们看看课文,一边想象课文所描述的场面和情景,一边带着感情把课文朗读一遍。读的时候,注意读出那种悲痛、怀念的感情。
例如,一位教师在教学《我的战友邱少云》结束时这样设计。
师:今天,我们学完了《我的战友邱少云》这篇课文,请同学们思考一下,根据老师的板书,