(教学技能初等教育）下编第五篇 章提问技能.ppt

教学技能
主讲人:
第一章课前准备技能第二章教学设计技能
下编课堂教学活动的相关技能
第三章导入新课第四章讲授技能
第五章提问技能第六章活动演示技能
第七章反馈调节技能第八章课堂板书技能
第九章授课结束的技能第十章学****指导
第五章提问技能
第一节提问的基本内容
一、提问的含义


二、提问技能的功能和要素
课堂提问是教师在课堂教学中通过创设问题情境、设置疑问引导和促进学生学****的教学行为方式,通过师生相互作用检查学****促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学****从而实现教学目标。
(一)提问技能的功能
(二)提问技能的构成要素
,温故知新
,激发兴趣
,提高智力
,调控教学

,活跃气氛,增进感情,促进课堂教学和谐发展
①引入问题。
②提出问题,包括陈述问题和提示说明。
③探查指引,解决学生思考的困难。
④反应评价,包括重复、更正、评论、核查、延伸、扩展。
三、提问技能的类型
(一)提问的分类
(二)常见的提问类型
四、问题情境






例如,人教版小学语文五年级下册《金色的鱼钩》一课的第二自然段,“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨、脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大,对大家又特别亲,大伙都叫他‘老班长’。”针对老班长的外貌,设计不同层次的问题,见表5-1。
常见的类型有导入性提问、激趣性提问、回忆性提问、描述性提问、说明性提问、综合性提问、评价性提问、判断性提问、发散性提问。
(1)概念
(2)基本组成
①新的、未知的事物。
②对未知事物的需求。
③学生解决该问题的潜在可能性。
第二节提问的意义
一、提问的作用
二、教师设计问题的通病
①激疑启思。
②集中注意。
③评价反馈。
④组织教学。
⑤构建教学框架。
①空泛笼统,缺少指向。
②呆板封闭,缺少创意。
③肤浅琐碎,缺少价值。
④零乱无序,缺少层次。
例如,在《孔乙己》中,为何说孔乙己“大约的确死了”“大