(教育学行动和 与体验课件)教育学——行动和 与体验：第二讲.ppt

广西师范大学王枬
2013年9月
教育学——行动与体验
孩子们为什么上学?
假设我们要从以下4个候选人中选择一位来造福全世界,你会选择哪一位呢?
候选人A:*笃信巫医和占卜家*有两个情妇*有多年的吸烟史,而且嗜好马提尼酒
候选人B:*曾经两次被赶出办公室*每天要到中午才肯起床*读大学时曾经吸食鸦片*每晚要喝一夸脱白兰地
候选人C:*曾是国家的战斗英雄*保持着素食****惯*从不吸烟,只偶尔喝啤酒*年轻时没做过违法的事
侯选人D:*学校给他的评定不怎么好。化学成绩为3分,物理、代数和几何成绩也是3分。*从五年级起与女同学接吻。*大二时差一点被除名。*是一位摔跤运动的高手。
候选人A是富兰克林·D·罗斯福
候选人B是温斯顿·丘吉尔
候选人C是阿道夫·希特勒
侯选人D是普京
第二讲教育为什么
【本章导航】
第一节探讨教育目的的内涵;
第二节分析教育目的的理论基础、社会基础及教育基础;
第三节阐述我国的教育目的以及现阶段我国教育目的的抉择。
一、教育目的的概念

教育目的就是一定社会培养人的总要求,反映了一种关于教育过程预期结果的价值取向。
人类实践活动的根本特性就是目的性,这种目的性是人的实践与动物本能的重要区别。人的活动的目的性表现在:劳动过程结束时得到的结果,在这个过程开始时就已经在人的表象中存在着。
从学校教育的维度来看,教育目的是指一个国家依据社会发展的实际需要与个人身心发展的规律,对教育所要培养的人的质量规格的总体设想或规定。

导向功能:教育目的是教育活动的出发点和归宿。
调控功能:教育目的决定着教育活动的进行,也是协调各种影响因素的依据,还是是人们的一种价值选择和追求。
评价功能:衡量和评价教育质量的根本标准就是教育目的。