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我校小学数学同课异构活动的收获和体会
本学期在学校实验室里,我校举行了4位教师的同课异构活动——《统计与可能性》。活动结束后我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化和艺术化。对同课异构有了认识和理解。我认为同课异构要从三个方面来理解:首先,同样的教学内容,不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同,因此教出的课效果不同,各有千秋。其次,同样的教学知识点,教师可以根据教学实际,适当改变教材内容,或者教材知识点的呈现方式,实现形散神不散的教学特色。另外,同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,不必拘泥于固有的教学策略,可以每节课删除不必要教学环节,甚至挑战教学策略,逆策略而动,突破常规,实现效果好的课堂,形成自己的教学风格。通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
  商禧鹏老师的课堂据有亲和力,板书好,语言组织能力强,能看出该教师的教学素养。教学流程整体过渡衔接自然,呈现学生的“活动——发现——分析——归纳”这样一个过程。把活动的主导权交给学生完成,注意对兴趣的激发,以此调动学生学****积极性及探索欲望,培养学****能力。活动让学生达到了不同的体验。肖明慧老师抓住本节课知识特点,通过游戏来感知可能性。张老师本节课有两个亮点,摸彩笔游戏和为肯德基店做活动设奖。这两个活动让学生感知可能性的大小且贴近儿童生活,肯德基设奖活动更开放些,既可从商家考虑,也可从顾客方面考虑考虑。赵静老师在轻松愉快游戏活动中完成了新知教学。可能性有大有小 →可能性相差不大 →可能性相等,层层递进。最后让学生用“一定”,“可能性大”,“可能性小”,“可能性相等”等词语来描述摸球结果,既加深可能性大小知识点,又锻炼了数学语言表达能力。李迎华老师在此次活动中值得一提的是:小组分工明确,规则交代得清,游戏效果极佳。本节课教师把自主权完全交给学生,让学生充分体验她所设计
的课题“球趣”。充分关注学生的自主发展,体现新课程的教学理念。
“同课异构”教学活动让我清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了我的教学思路。课题研究活动让我深切地感受到在“同课异构”的很多“同”的要求下,凸现出多元各“异”的教学魅力,迸发出异彩缤纷。也让我