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关于《环境工程学》课程教学的几点思考
【摘要】《环境工程学》课程是环境科学专业的一门专业主干课程,本课程在理论与实践课程讲授过程中,应充分利用多媒体工具,如果条件许可,可将三维仿真动画和立体模型引入课堂教学,将典型工艺单元操作引入实验教学,并全方位的开展实****教学,以提高教学效果。最后,还应结合注册环保工程师执业资格考试,突出典型设计案例,达到学以致用的目的。
【关键词】环境工程学;课堂教学;多媒体;实验教学
0 引言
环境工程学是环境科学学科的一个重要分支,它运用工程技术的原理和方法,保护和合理利用自然资源,防治环境污染,以达到改善环境质量的目的。作为一门工科学科,主要内容包括水质净化与水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理处置及物理性污染控制工程等四个方面[1-3]。《环境工程学》是环境科学专业学生的一门重要必修课程,是环境科学专业学生了解掌握污染控制工程与实践的重要课程[4-5]。我校环境科学专业的培养方案中,《环境工程学》课程设有64个理论教学学时,配套有32学时的实验教学环节和1周的实****教学环节,所占比重较高。在多年的教学实践过程中,课程组对该课程的教学积累了一些实际经验,采取了一些提高教学质量的举措,以期进一步改善教学效果,让学生更好的掌握这门专业技能。
1 《环境工程学》课程教学的几点思考
充分利用多媒体工具提高课堂教学质量
在传统教学中,教师讲解多以黑板板书为主,教学形式单调,知识信息量小,不容易充分调动学生的学****兴趣,教学效果也不十分理想。与传统教学形式相比,目前的多媒体授课方式已经有了非常大的进步。在现代教学中,运用多媒体教学手段,将授课内容以幻灯片的形式展现给学生,融入水处理、废气处理和固废处理处置装置、设施的大量高清图片、视频录像等,教学素材较之以前变得非常丰富。但是,过多的用多媒体讲课,往往也会为教学带来负面效果的影响。一方面,教师把授课内容都以幻灯片的形式展示出来,课堂上过度依赖多媒体课件,甚至个别教师把讲课当成了“读课件”,这样学生自然就会产生疲劳和厌倦情绪甚至产生抵触,大大影响教学效果。另一方面,多媒体课件承载了非常大的信息量,以致教师授课过程中语速变快,课件翻页速度快,学生在课堂上疲于记录,而没有了思考和消化的时间,这样使得学生难以抓住重点,甚至有时不知所云。针对以上方面的问题,教师应在制作课件时重点突出,避免教学内容的简单罗切,保证课件内容既要有深度也要有广度。在具体讲解中,要采用传统教学和多媒体相结合的方法,时刻注意学生的听课反应与知识的接受情况,给同学留出充足的思考与消纳时间,这样才能到达更好的教学效果。
将三维仿真动画和立体模型引入课堂教学
与传统教学手段相比,多媒体教学固然优势明显,但在课堂教学过程中,学生仍是单凭想象去感知各种装置和设施的结构单元与工艺流程,使得教学效果仍然不太理想。为此,我们做了如下两点改进:一是购买了全套的环境工程三维仿真模拟动画,二是购置了大量的污染治理单元和设施的有机玻璃立体模型。通过三维仿真动画的播放,学生可以直观的看到各工艺单元的进出水、气体、污泥、浮渣等的清晰流向,再结合立体模型,可以更形象、深入的了解工艺单元的内部构造,进而更好的掌握工艺原理等理论知识。教师通过三维仿真模拟动画和立体模型,讲解起来也更加直观高效,学生