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解决问题方案
我国的教师法规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”“学高为师,德高为范”。教师工作是直接教育人的特殊职业,其一言一行对学生的成长影响极大。如果说,没有文化的军队是愚蠢的军队,而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。那么把这个道理借用到教师队伍建设上,是否可以这样说:缺乏理论素养的教师是浅薄的教师,而浅薄的教师是履行不好教书育人岗位职责的。
曾经的我深刻的以为:教师无非就是把学生教出好成绩,能考上重点中学。这就是教师的最大责任了,其他一切都要为这个目标让路。但是经过此次培训后我才明白,好的学生不是这么好培养的,考上重点学校只是一个小小的阶梯,而真正的目标是把所有的学生培养成才才是教师真正的重任。为了达到“桃李满天下”这一最好的境界,每一个教师都必须对自身有着极高的要求,最基本的便是强化自身的基本理论素养。只有自身的基本理论素养达到一定的高度,才能更好的开展往后的各项工作。
教师强化基本理论素养的必要性,主要体现在三个方面:
第一是提升精神境界。精神境界是教师的安身立命之本,建功立业之基,其核心内容是理想信念问题,是人生观、价值观问题。正确的理想信念和人生观、价值观,来自对纷繁复杂社会现象的理性思考,来自对社会历史进程规律性的把握,而要达到这些,离不开对人文社会科学优秀思想成果的充分吸纳。孔子把自己思想成熟的过程总结为:三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十随心所欲不逾矩。翻译成现在的话,就是随着思想的逐步成熟,对各类事物看得越来越透彻,行动也越来越自觉。理想信念和人生观、价值观,不能仅仅理解为对历史进程的看法,更多的是对人生的态度,更多的表现在日常的为人处事上。理论素养好,政治立场才会明确坚定,意志品质才会坚韧豁达,情趣品位才会纯洁高尚,人际关系才会和谐顺畅;反之,就会在许多方面经常表现出近视、狐疑、狭隘、偏执、浮躁、功利等不良情绪,不仅影响自身,同时影响工作。
教师是塑造学生灵魂的工程师,教师不仅向学生传授文化知识,而且要对学生进行思想品德教育,塑造年青一代美好的心灵。教师的思想品德和世界观通过具体的教学教育工作影响学生,从而造就出掌握一定文化,具备一定道德品质和精神面貌的社会成员。虽然每个时代的道德水平最终决定于该时代的经济关系,每—个体系的思想观念也受着复杂社会关系的影响,但是,教师的教育对学生的品德发展产生直接的强烈的感染作用。不仅如此,教师的日常工作和生活表现出的一切,都同他的教育活动—样,对学生的思想认识和行为****惯产生巨大的影响。因此说重视对学生的德育的影响至关重要,培养学生良好的道德,不但靠教师口头上的教育,还要靠老师的行为品德对学生的直接影响与教育。
第二是提升工作能力。对教师来说,人文社会科学的理论素养是自身素质的核心内容,是工作能力的奠基石和顶梁柱。就像前面讲的,教师在完成具体任务和解决具体问题时,直接应用的是一系列“规则”和“技能”,但背后起作用且对工作效果起决定性作用的,是基本理论素养。强调理论素养,实质是强调理性思考,特别是规律性思考,避免就事论事,凭直觉、经验和感情办事。毕业于西点军校的美国著名职业培训专家凯普在《没有任何借口》一书中强调:“对事物的认识越透彻,你所站的角度就越高。当你站得