《角的初步认识》课件小学数学西南师大版二年级上册 1.ppt

《角的初步认识》课件小学数学西南师大版二年级上册_1角的初步认识
西师版小学数学实验教材二年级(上)第二单元
合江镇中心校王俐
第一课时
教学程序
教材
教法、学法
角的初步认识
教材分析
教学目标
教学重、难点
教学突破
设计理念
教学准备
学情分析
教材分析
教材从引导学生观察实物中的角开始,让学生初步感知生活中的角。
学生再通过实践操作活动:用一张纸折角、用两根硬纸条做活动角,逐步形成角的表象。
最后再抽象出角的几何图形。
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从学生认知水平出发,由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段,特别是低年级儿童,他们的思维仍然以具体形象思维为主。在教学中,这就不可避免的要产生几何图形的抽象概括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾。怎样去解决这一矛盾呢?我认为最根本的途径是教学中要遵循学生的认知规律,把对角的认识建立在丰富感性材料的基础之上。
学情分析
教学目标
①通过生活中的角的课堂幻灯展示,使学生建立生活与数学的密切联系。
②通过使学生认识到角的特征,并会根据角的特征判定角。
③通过动手操作、小组讨论等形式,培养学生的实践能力、合作精神。
知识与能力:
过程与方法:
以兴趣为原则,以启发式探索方法为指导,在创设的情境中引导学生逐步接受角的概念,并会判定角。
情感、态度和价值观:
在合作、探究学****中培养学生的协作精神、数学交流能力,增强学生学****数学的信心。
教学重点、难点
学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段,对角缺乏系统的认识,所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法,使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。