生物教案（鲫鱼）中学生物教学设计教案.doc

第八章“鲫鱼”一节的教学设计
知识目标:理解鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点;
能力目标:培养学生的观察能力和思维能力和语言表达能力;
情感目标:激发学生的学****兴趣,让他们主动参与教学活动。
德育目标:培养学生主动参与,主动获取知识的一种新的学****方式。
教学重点:鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点
教学难点:鲫鱼的呼吸器官的结构和生理
教具准备:活鲫鱼、挂图、图片、投影片或小黑板等
教学方法:探究式教学
教学过程:
一、复****引入
⑴出示一些无脊椎动物的图片,让学生说出它们分别属于哪类动物,它们的共同点是什么?
⑵出示鱼类的骨骼挂图,让学生观察。再与刚才的图片对比一下,分析这两类动物身体的不同特点,引出脊椎动物。
⑶讲述:脊椎动物比无脊椎动物高等,鱼类是脊椎动物中最低等、种类最多的动物,全世界鱼的种类,大约2万多种,我国的海洋鱼和淡水鱼,大约有2000多种。现在我们就以最常见的鲫鱼为代表来学****有关鱼类的知识。
二、新授
(一)生活环境:问:在什么样的环境中能够找到鲫鱼?
(二)外部形态:
1、观察玻璃缸内的活鲫鱼。
⑴看一看鲫鱼的外部形态有什么特点?
⑵想一想,鲫鱼是怎样适应水中生活的?
⑶问一问、说一说:
①鲫鱼的身体是什么颜色的?这样的体色有什么作用?
②鲫鱼身体呈什么形状?对于水中生活有什么意义?
③鲫鱼的身体分为几部分?界线在哪?
④用手摸一摸鱼体,有什么感觉?说明鳞片上有什么?有什么作用?
⑷做一做:
①用放大镜从鲫鱼身体的两侧找一下,看是不是有一条由鳞片上的小孔连成的一条线?这条线是什么,有什么作用?
教师点拔:学生加深理解。
侧线是鱼类适于水中生活的一种重要的感觉器官,它与神经相连。例如,在无边无际的大海里,海面下有无数的暗礁和险滩,当海浪冲击礁古时,就会引起水流和振动频率的变化,鱼的侧线可以及时地感受到这种变化,就能改变游动方向绕过暗礁。
②小实验:
鳍是鲫鱼的运动器官,各种鳍有什么作用呢?
我们一起来做个小实验:亲眼看看各种鳍在鱼的游动中起什么作用?看谁回答得准确。
a、剪掉胸鳍和腹鳍的鲫鱼,它的游泳姿态和速度有什么变化?
b、剪掉尾鳍的鲫鱼,它的游泳姿态和速度有什么变化?各小组实验、讨论,得出结论。
c、请同学描述一下鱼在水中是怎样游泳的?
⑸在鲫鱼的头部还有哪些器官?鱼死时眼睛为什么不闭上?
2、出示鲫鱼外部形态挂图:
⑴讲述:鲫鱼终生生活在水中,通过刚才对鲫鱼外部形态的学****你能说出鲫鱼哪些特点适于在水中生活?
⑵请同学到讲台上,指着挂图来说一说。
㈢结构和生理
1、呼吸系统
⑴观察鱼缸中的活鲫鱼,它的口和鳃盖后缘是怎样活动的?鱼在干什么呢?
⑵取出鲫鱼,用解剖针或其它工具从鱼口插入,看看能从哪里穿出来?说明口与谁相通?
⑶鳃是鱼的呼吸器官,鳃为什么能进行呼吸呢?我们来看一下鳃的结构和生理。
①用放大镜观察培养皿中的一鳃,看一看鳃的结构。
②鳃是鱼与外界进行气体交换的场所,它的生理功能是完成气体交换。
③指明:鳃丝能使鳃和水的接触面积增大,其中密布毛细血管,这有利于气体交换。
讨论:将活鱼的鳃取出来,行不行?
将活鱼从水池中取出,不久它便死亡,什么原因?
讲述:鲫鱼除了要呼吸以外,还要进行取食消化,养