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用行动铸就师德师范,靠信念践行职业操守
——何土发同志师德师风优秀个人推荐材料
何土发,男,中共党员,小学高级教师,1956年6月出生, 1973年3月参加工作。现任教于龙泉镇第五完全小学。该同志从事农村基础教育工作四十个春秋,从一个不满二十的小伙到年近花甲,岁月在变,社会在变,老师的地位在变,唯一不变的是他对教育事业的忠诚和孜孜以求。
一、忠诚教育事业,无怨无悔扎根农村教育。
1973年2月,又一个新的学期开始。对于偏远落后的陶岭乡禾仓村的孩子来说,这个春天似乎来得太晚——别的村小的孩子都背着书包上学了,校园里充满了欢声笑语,但是,禾仓小学——这个不到30名学生,却有三个年级的学校仍是冷冷清清。原因是先前的民办老师嫌工作太累,报酬太低,辞职了。
村干部找到了从新田一中高中毕业,在乡政府担任农技员的何土发同志来担任民办教师,该同志毅然弃政从教。从那时起,他就与教育结下了不解之缘。他把自己的全部身心扑在教育上,把全部热情放在培养学生中,把学生的成长看成是自己的快乐。关心,爱护学生成了该同志班主任工作的一个品牌,学生以进了他的班级为快乐,家长为他是孩子的班主任而放心,40年如一日,一直坚守着这份朴素的情感,这个简单的追求,把家长和社会的认可当成是对自己职业操守的最高奖赏。
二、克服耳残障碍,用心铺就学生成长之路。
1985年,正当该同志准备在教育战线这个自己喜欢的职业上大干一场的时候,他的听力却不断下降,经诊断患上了听骨硬化症。左耳丧失听力近60分贝,右耳完全失聪了。医生断言没有手术治愈的可能,只能戴助听器,利用残存的听力生活。该同志没有被疾病吓到,以助听器为伴,靠助听器工作和学****在这期间,有好心人给了他调换工作的机会,他却喜欢的是讲台,没有接受这个建议,一如既往的投身教育事业,走在教学一线,是教育这个职业给了他自信和力量。失去常人听力的人要一直坚守教育岗位,是一件多么不容易的事,尤其是他在这期间给予学生的爱心和对事业的执著追求,所创造的业绩更让人震惊:他用心血构筑自己在学生幼小心灵中的地位,用行动塑造师德师范,用信念践行职业操守,成为学生完全信赖的人,成为同事心目中的榜样。
1992年4月的一天,他收到一封来自广州白云山少年看守所的特殊书信,怀着忐忑之心看完信后,原来是他一年前的学生,一个给老师带来很多担忧和不快的孤儿——郑中发。辍学去广东因找不到工作,便跟着一个惯盗做帮手,惯盗跑了,郑中发被抓送进了看守所。因郑中发是孤儿,无亲人证明、担保,在这个紧要关头,他想到的是自己的小学老师,把希望都寄托在这个一年前的老师身上。
在“要为孩子负责一辈子”的职业道德驱使下,该同志断然联系了看守所,很快找到了这个学生,并劝诫他为警方提供线索,警方很快抓捕了罪犯。在何土发同志的担保下,郑中发离开了看守所,并放弃打工,继续回校读书,此后的两年里一直在生活上关心、照顾这个孤儿直到初中毕业。何土发同志常说:“教育不仅是一朝一夕的付出,还需要对学生,对社会有所担当。”
在新圩中心校的十多年里,为了让学生能顺利报到入学,他几乎每期为留守在家的学生垫付学费,有一个学期竟为8名学生垫付了近三千元学费。
2012年下期,他接受六年级语文教学兼班主任工作,所带班有一个体质特异的学生叫乐阳玲,因小时候发热导致后遗症,说话口齿不清,由于总是受到部分学生的嘲笑、歧视,