《夜莺的歌声》课文分析与研究.docx

《夜莺的歌声》课文分析与研究
重庆市万州区沙河小学熊建峰

教材分析
机智勇敢的小夜莺
《夜莺的歌声》这篇讲读课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事,充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
一、一线串珠,妙用“歌声”。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,在危险中充满勇敢镇定,在紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前了。
以歌声诱敌上钩——“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”这表面上看描写的是夜莺的歌声,其实它表明机警的小夜莺已发觉了敌人,经过思考,他决定去引敌上钩,把敌人引入游击队的埋伏圈。
以歌声麻痹敌人——小孩和军官“并排着走”,“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝……”欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多么顽皮的小孩啊!其实,这是在麻痹敌人,使敌人放松警惕,让敌人确信他是一个不懂事的小孩,以便后来用不同的鸟叫跟游击队联系时不让敌人产生怀疑。
以歌声传递敌情——“夜莺的歌声越来越响了。”“……他注意数着一声一声的鸟叫:‘一,二,三,四……”夜莺的叫声停止了。“32个鬼子……”“接着传来两声杜鹃叫。”“两挺机关枪。”这是小孩在用夜莺的歌声、杜鹃的叫声向游击队报告敌情,以便游击队把敌人一网打尽。
以歌声继续战斗——“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声,即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”这不仅照应了开头,而且暗示了小夜莺刚用“歌声”协助游击队歼灭了一群鬼子,又用“歌声”投入新的战斗,执行新的任务。
二、妙用修辞,刻画形象。
在课文中运用了修辞手法,突出表现了小夜莺机智勇敢、沉着冷静的形象。
情真意切的拟人——“空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”这拟人形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏,连树木都“垂头丧气”,也饱含着人们的无比愤慨。
一语两用的双关——当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时,小孩在回答中有一句,“大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”这里的“野兽”明里讲,是真的野兽,战争一开始,枪炮轰鸣,野兽都跑出了树林,跑进了村子,而实际上,是把敌人比作“野兽”,人们见他们来了,“就都跑了”。作者在这里运用“双关”,一方面表现了小孩子的机智聪慧,一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。
富有气势的排比——小孩子给敌人“领路”时,“有时候学夜莺叫,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”你看,他天真活泼,好像是个无忧无虑的孩子。其实,他是在迷惑敌人。况且,他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。
不厌其烦的反复——课文中多次反复出现“夜莺的歌声”,开始是“打破了夏日的沉寂”,中间是“越来越响了”,最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”,不仅题目是很好的“照应”,而且像一根红线贯穿全篇,突出了文章的中心——小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信,消灭了敌人,取得了战争的胜利。
转弯抹角的借代——“如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺……”“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”……这几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的“小孩子”,他学夜莺叫给游击队报信,就像小夜莺那样机灵活泼,惹人喜爱。
三、前后照应,浑然一体。
课文中多处运用照应的手法,不仅使文章结构严谨,而且突出了“小夜莺”的机智勇敢。
渲染气氛——课文开头说“大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”课文倒数第二自然段说“被烧毁的村子”。这样环境描写出了村庄被摧毁,一片废墟,给人沉痛的感觉。战争给苏联人民带来的深重灾难,激起对德国法西斯的仇恨,对游击队的支持。
结构严谨——“他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。”结尾“孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西……”正是因为这件绿衣服,才使孩子能够在敌人面前迅速钻进树林而不易被发现;孩子“削什么”是为了迷惑敌人,使敌人以为这只是一个正在玩耍、没有心计的小孩儿,从而对他放松警惕,以便顺利完成任务。这样前后照应,不仅使文章结构严谨,而且突出了孩子的聪明机智。
四、巧妙岔话,活现形象。
小夜莺在回答时那巧妙的岔话,活现了小夜莺沉着、机智、勇敢的形象。
德国兵进了村庄,小夜莺的叫声引来了德国兵。德国军官问:“村子里就剩下你一个了吗?”“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、