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聚焦教及学转型难点的信息化教学设计.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约2页 举报非法文档有奖
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“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计
课题名称:《轴对称图形的认识》
姓名
谢加长
工作单位
高城寺小学
年级学科
三年级数学
教材版本
人教版
一、教学难点内容分析
本课内容是北师大版三年级下册第二单元《轴对称图形》。
轴对称图形是一种常见的平面图形,在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学****了一些平面图形的特征,形成了一定空间观念的基础上,学****轴对称图形的相关知识的。
新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性,激发学生的学****兴趣,让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法,本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作能力,体现学生主体、教师主导的教学地位。
通过对轴对称图形的认识,不仅能加深对周围事物的了解,提高解决实际问题的能力,也为今后学****平移、旋转、图形变换等知识打好基础。
二、教学目标
知识与技能
感知现实世界中普遍存在的轴对称现象,体会轴对称图形特征,能够准确判断哪些图形是轴对称图形。
数学思考
通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动,使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。
解决问题
运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。
情感与态度
感受数学与生活息息相关,培养学生的学****兴趣和热爱生活的情感。
三、学****者特征分析
为了让学生直观感知轴对称图形的特点,我用课件出示蝴蝶、蜜蜂、倾听的图片等,学生通过观察能够直观的感知图形两边的形状大小一样。为了让学生更深刻的理解轴对称图形的特点,我又激发学生的创作欲望。先让学生观察一些图形的剪纸,接着,让同学们从我们的身体以及日常生活中发现的大量的轴对称图形,自由的创作轴对称图形。当他们创作完成让他们在小组内交流,并鼓励他们上台展示。
四、教学过程
根据教材的特点,本节课我将采用多媒体为主要教学手段,以分组合作学****为主要方式进行教学。在教学中创设情境,为学生提供丰富、生动、直观的观察材料,激发学生学****的积极性和主动性。教师适时地演示,并让学生亲自动手进行操作,发现和掌握轴对称图形的特征,准确找出对称轴。从培养学生主体参与和创新意识的角度出发,以学生分组合作学****的方式,分如下四个环节完成本节课的教学。
(一)创设情境,激发兴趣。(二)指导观察,认识特点。
(三)演示导学,动手操作。(四)综合练****发展思维。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
课前准备:教学图片、

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