五年级下册《灯光》公开课教案和课后反思优秀.docx

五年级下册《灯光》公开课教案和课后反思优秀

《灯光》公开课教案1
课前聊天:
师:离上课还有几分钟时间,我们聊聊天好吗?
生:好
师:知道老师姓什么吗?
生:姓王
师:以后我们再见面,你会怎么称谓我?
生:王老师
师:我呀,一直有一个梦想,11年前,我就在这里,就在实验小学进行了为期一个月的实****我深深地爱上了这所学校,也深深的喜欢上了这里的小朋友们,而今,11年过去了,我想:我要是能再次站在实验小学的讲台上,该多好啊!能再给实验小学的小朋友们上一节课,该多好啊!现在,我终于站在了这块讲台上,多好啊!你有什么话要对我说吗?
生1:您的愿望终于实现了,祝贺您!
生2:很高兴能和您上一节课。
生3:和你上课一定非常有意思。
第一版块:导入课题,整体感知
今天我和同学们一块儿学****一篇课文,请同学们认真看老师板书课题,(教师板书)
师:齐读课题
生:齐读
师:请你再读一读课题,你仿佛看到了什么?
生1:读课题。我仿佛看到一盏盏明亮的灯光在照耀着我。
生2:我仿佛看到了美丽的霓虹灯。
生3:我仿佛看到了我们东营市政府广场那明亮的,多彩的灯光。
师:一边读课题,一边想象画面,读出来感觉就更好了。那么,看到这个课题,你想了解些什么?
生1:我想知道课文中的灯光是什么样子的
生2:我想了解课文主要讲了一件什么事
生3:我想知道课文为什么以“灯光”为题
生4:我想知道课文仅仅是写灯光吗?还有没有更深的含义?
师:要解决同学们的这些疑问,就要好好地读一读课文,请同学们自读课文,读准字音,读通句子,开始吧。
同学自读课文,教师巡视,和时指导同学不认识的字。
师:课文读完了,你有什么收获?
生1:我知道了天an门前灯光非常美丽
生2:我感觉到课文写灯光是为了怀念郝副营长。
生3:我觉得郝副营长非常伟大,他为了能让小朋友们用上电灯,而自身却献出了珍贵的生命。
师:你很会读书,因为你有了自身的感受。当然我们收获的还有很多,请同学们看投影,谁来领着同学们读一读这些词语?
一生领读(读词语有些拖音现象)
师:词语要读的自然些,要干脆点,不要拖音。再来一遍
生再读,(效果好多了)
师:这样读就好多了,看到同学们这么聪明,我想考验考验同学们,谁能用其中的几个词语,连成课文的主要内容?(同学考虑中)
生1:我们要围歼敌人,在震天动地的炮火声中,在千钧一发的时刻,郝副营长点燃了书,战斗胜利了,自身却牺牲了。
生2:每当看到天an门前璀璨的灯光,我就想起郝副营长英勇牺牲的故事。
生3:郝副营长为了小朋友们能在温暖的灯光底下聚精会神学****而自身却没有见一见璀璨的灯光。
师:说得好极了,让我们再一次读课题,这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗?
生1:我仿佛看到了一位伟大的战士
生2:再读课题,我感到很伤心,很为郝副营长觉得遗憾。
师:是啊,从你们的声音中,我听出了你们的感受,你们已经走进了课文,但只知道课文的这些内容还不够,我们还要仔细地读一读课文,边读边划出你感受深的句子,可以在句子的旁边把自身的体会,感受或者疑问记下来,开始吧。
同学默读课文,边读边划,做批注,教师巡视。
第二板块:走近郝副营长
师:同学们读得很认真,好多同学都作了批注,停下手中的笔,让我们一起走进交流时刻,汇报的同学要注意:首先把你感受深的句子读出来,然后再谈一谈自身有什么感受。
生1:这位年轻的战友不惜自身的性命,为了让小朋友们能够在电灯底下学****他自身却没有来得和见一见电灯。
我感到很伤心,很可惜……
师:好,既读出句子来了,又谈了自身的感受,就这样谈。
生2:在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。可是,火光暴露了他自身,他被敌人的机枪打中了。
我很感动,我们要学****郝副营长那种英勇,舍己为人的精神。(师板书:英勇牺牲)
师:千钧一发是什么意思?(投影出示这段话)
生1:比喻情况十分危急
生2:就好像有千斤的重量拴在一根头发上,形容十分危急。
师:说得好,那么课文中的千钧一发指的是什么时刻呢?
生:
师:在这千钧一发的时刻……同学们,再来读这段话,用一个词语概括出你的感受。
生1:伤心
师:请你来读,把这种伤心的感觉读出来
生读,声音低沉
生2:感动
师:为什么感动?
生:我想象到在这千钧一发的时刻,后续部队找不到缺口,可就在这时候,出现了一点亮光,虽然很小很小,但却比任何灯光都亮,那是郝副营长啊!多让我感动啊!
师:是啊!就把你这种感动地感觉读出来吧
生读,充溢感情的
生3:敬佩