五年级下册《自身的花是让他人看的》公开课教案和课后反思（下载.docx

五年级下册《自身的花是让他人看的》公开课教案和课后反思(下载

《自身的花是让他人看的》公开课教案1
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
2、感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
3、认识3个生字,会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
【教学重点】
1、理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读。
2、体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时布置】
一课时。
【教学过程】
一、激趣导入
在著名的北大学校里,有这样一个老人,穿一身旧式中山装,整个就是个看门人。于是,一个扛着行李正前来报道的新生请他帮助看会行李,自身好去报道,老头答应了并认认真真的在那里守着。过了好半天,同学回来了,老头什么也没说就走了。三天后的开学典礼上,同学惊讶的发现那个老头竟然坐在主席台上,还是一位副校长,大名鼎鼎的教授。有没有谁知道这位老人是谁?(生答:季羡林)你是怎么知道了呢?对,他(出示照片)就是季羡林老先生。季老先生不只是一位博古通今的学者,还是一位散文大家呢!几天就让我们走进他的散文《自身的花是让他人看的》。
出示课题:

自身的花是让他人看的

二、初读感知
1、我们一起来齐读课题。
(齐读。)
2、同学们通过预****知道是谁种花给他人看吗?(德国人)德国人养花给季老先生留下了怎样的印象呢?请同学们自由朗读课文。
3、同学自由读文后汇报。
(引同学用书中的话说出来。)
4、是啊,多么奇丽的景色,多么奇特的民族!
板书:

奇丽、奇特

三、品读感悟
师:到底是怎样一番奇丽的景色,一个怎样奇特的民族呢?让我们一起随着季老先生来到德国,自由朗读课文的2、3自然段,用波浪线画出德国人爱花、养花的句子。
师:我刚才看见许多句子都被同学们划上了记号,谁先来说一说?
同学汇报。
师:你找的是这段话(出示句子)。
师:从这段话中同学们读出了什么?
生:他们都很爱花。
师:从哪个词可以看出来呢?
生:家家户户。
师:(家家户户变红)透过家家户户你有感受到什么?
生:不是一个,而是每家每户。
师:是啊,好一个爱花的民族!从这段话中还体会到什么?
生:他们养花很奇怪,都把花栽种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看见花的脊梁。
师:你真会读书,请大家注意这个词(脊梁变红)A:音;B:形,脊还是个生字,可不好写呢,来抬起手来我们一块儿写一写;C:义,我们的脊梁在哪里呢?摸摸看,想想看,在屋子里看到花的脊梁,实际上看到的是什么?
(生答。)
师:为什么只能看见花的脊梁呢?
生:因为他们都把花种在临街窗户的外面,花朵都朝外开。
(临街窗外,朝外变红。)
板书:

临街窗外

师:那么爱花,那么爱养花,却把花种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,自身只能看到花的脊梁,这是多么奇丽的景色,多么奇特的民族啊!谁来把德国人爱花、养花的真情读出来?
(指名读。)
师:为什么德国人把花都养在临街窗户的外面呢?这不由引起了我的猜想,谁来当我的女房东,帮我解答我心中的疑惑?(指名上台)允许你把书带上来,知道依据课文的哪里做准备吗?(生指文)好极了。
师:可以开始了吗?你这样养花是给他人看的吧!
生:正是这样。
师:大家来评评这位女房东当的怎么样?
生:她的表情做的好,做出了莞尔一笑。
师:你观察的真仔细,那“莞尔一笑”是什么样的呢?
生:淡淡的,微微的笑。
师:来我们同座位的同学互相莞尔一笑。(互动)老师刚才看见好多女同学的脸上露出了淡淡的、微微的一笑,真美。
师:刚才同学注意到了“莞尔一笑”这个词,1、音:变调;2、多音字东莞。
师:老师很想知道是什么样的感情让你刚才莞尔一笑说的那么好?
生:我觉得这在我们德国很平常啊,同时,能让他人欣赏到自身种的花,我也有一点点自豪。
师:好一个自豪的女房东!(老师带头鼓掌)请上位。
师:正是这样,也确实不错。家家户户都在养花,家家户户都把花种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,那么,走过任何一条街抬头向上看,看到了一幅怎样的情景呢?谁来读读文中的句子?
(生读句子,出示句子。)
师:从这段话你们体会到了什么?(美)你们从哪些词体会到美的呢?
生:花团锦簇、万紫千红(出示词)。
师:姹和嫣都是生字,仔细观察,看看发现什么了?
生:都是女字旁。
师:对,你观察的真仔细,你注意到了这两个字都是女字旁。大胆的猜猜看,那这两个字都是形容什么的?(女子)