五年级下册《草船借箭》公开课教案和课后反思.docx

五年级下册《草船借箭》公开课教案和课后反思

《草船借箭》公开课教案1
师:我让大家猜一个名字:“展翅高飞”。
生:张飞。
师:真了不起,一下子就猜准了“孔雀收屏”。
生:孔明。
师:为什么这样说呢?
生:因为它有个孔字。
师:有联系的,孔雀有孔,孔明也有孔。所以是孔明了,有没有不同意见的。“孔雀收屏了”。请你。
生:我补充一下。诸葛亮字孔明。
师:诸葛亮字孔明,孔雀散屏收起来了。羽毛,谁想到了?
生:关羽。
师:关羽对吗?还想再来试一个吗?
生:想!
师:看来我们班的同学都喜欢挑战。“除了铺盖,全部拿走“。台下的老师和你们一起猜。谁知道吗?
生:刘备。
师:真聪明,台下的老师也许还没猜出来呢。三国演义中著名的人物。
“凿壁偷光“。
生:曹操。
师:曹操,怎么说?
生:我想改变一下。
师:你想到的是什么谁?
生:诸葛孔明。
师:为什么呢?
生:说。
师:光透过来了,孔明。诸葛亮字孔明。这个人物被称为天下第一奇人。也被后人誉为智慧的化身。你们听说过孔明的故事吗?谁给大家说说看?
生:三过毛驴。
师:三过毛驴啦?三过茅庐。
……
师:我们讲了那么多,我们可以上课了吗。
生:可以。
评:我觉得课前教师与同学的交流很重要,这位老师采用猜人物的方法,同学显得不那么拘谨。在活动中有效地拉近师生之间的距离。
上课:师生问好。
师:今天我们学得这个故事就跟诸葛亮有关,大家一起读,齐。
生:《草船借箭》。
师:大家已经读过课文了吧?
生:读过了。
师:请大家快速地把课文再读一遍。大声地读。读完后想一想这篇文章主要写了什么?听明白了吗?开始。
生:自学课文。
师:读好的同学可以把手举着。主要写了什么?来请你。
生:向鲁肃借了24条船,去向曹操借箭,他用***手射箭,借到了10万支箭。
师:谁?诸葛亮借到了10万支箭。这篇文章有1400多个字啊。这位同学用这么简洁的几句话就把文章内容说清楚了。了不起。还有同学也能说一说吗?。
生:诸葛亮神机妙算,借到了箭。
师:你更了不起。一两句简单的话,就把内容说明白了。你们也能说吗?
生:能!
师:相信大家都能行。学****这类写事的文章一般有两种方法,第一种是按事情发展顺序一步一步地学下去。第二种是先学懂重点段,然后联系其余各段的,但难度稍微大了一点点。也更有挑战性。不知道我们班的同学选用第几种?
生:第二种。
师:看来我们班的同学喜欢挑战,是吧?
生:是。
师:哪几个自然段是写草船借箭的经过的?
生:我觉得第八段、第九段和第十段
生:第七段、第八段、第九段。
师:第九段是借箭胜利了,是吧?还有没有哪个自然段?
生:第六段。
师:对啊,借箭的过程是第六到第九自然段。这节课啊,我们重点来学重点段。好吗?
生:好。
师:要想学懂这个重点段。弄清究竟是怎样的?大家自身读一读第六到第九自然段。
生:读。
师:你们可以默读。
师:我发现我们班的同学特别会学****他不只划了,还圈词,好方法。
师:找到了请举手。我请几个同学说说看,你找到了哪个句子。
师:你知道了什么了?
生:它开始时朝北岸开去的。
生:……曹操听到鼓声和呐喊声。
师:他们已经到达这个位置了,有吗?
师:来,你有没有发现?
生:我发现了。……
师:这句话里还有哪个词引起了你的重视?
生:说。
师:还有一个靠近。
师:板书“靠近”。
生:还有我跟他差不多,是已经。
师:启示航线的句子还有吗?
生:接着将驶回南岸。
师:我们把动身点搞明白了,……
生:南岸开刀北岸。
师:你把方向搞得更明白了。航行途中没有发现变化,注意到了吗?
生:诸葛亮把船头船尾一字排开。
师:是这句,你们找到了吗?
生:找到了。
师:像这样的句子还有吗?
生:诸葛亮又下令把船调过来,船头朝东……。
师:这也是一句,请你把这句话也划一划。请大家看屏幕。现在展示在我们面前的是波涛滚滚的长江,曹军水战与诸葛亮的船队和曹军隔江相对,诸葛亮率领的船队动身了,出示课件:

天还没亮的时候,船只已经靠近曹军,此时,船只该怎么走?

生:读“此时……”
师:好,我们来看一看这个句子。这些船要注意的是什么?
生:船头朝西,船尾朝东。
师:方向。
生:我要补充一点,要一字排开。
师:什么叫“一字排开”。
师:这个句子要注意这个词语。预备起。
生:读这个句子。
师:船的一边已经收了箭,此时干什么?你还想告诉岸上的军士,你找到了吗?
生:我找到了