小学课外阅读兴趣培养探索.doc

小学课外阅读兴趣培养探索
阅读能力是学生的首要能力,努力使学生具备良好的课外阅读能力,是语文教学的一个重要目标。“兴趣是最好的老师”,学生把阅读当成一种兴趣,将可养成阅读的****惯,将可获得各种知识,对于陶冶其情操,培养审美能力,提高学生的语文水平,提高文化素养,也是至关重要的。人有学步时,读有起步时。在学生开读的最佳时段,适时施教,可以培养学生的读书能力。因此,帮助学生树立阅读的兴趣是每个语文教师的责任,也是语文教学走向成功的主要途径。如何培养学生的课外阅读兴趣呢?我认为可从以下几方面入手:
一、寻找源头活水,培养学生的阅读兴趣
别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。”由于小学生年龄特点,分辨能力不强,教师应适当向学生推荐一些好书,这样不至于让学生误入歧途。课堂是学****语文的主阵地,课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读则是课堂阅读的延伸,教师在教学中应很好地发挥教材的优势,把学生的阅读兴趣延续到课外,把课堂教学与课外阅读有机地结合起来,促进课外阅读的开展。
如学****了《美丽的集邮册》,教师可这样激趣:集邮可以增长知识。同学们还想了解世界的其他历史,认识了历史上杰出的人物吗?请走进《世界五千年》这本书。这部书内容丰富、生动有趣,文字浅显易懂,适合各个年龄段的人群。这时,学生的阅读热情往往非常高涨。这样的契机在小语课文中是很多的,教师要根据学生的实际情况经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断,激发学生课外阅读兴趣。如教学《
“三颗纽扣”的房子》后,教师可向学生推荐《格林童话》《安徒生童话选》……这样学生就会被兴趣推动,带着强烈的欲望阅读,感受名着的魅力。
二、开展丰富的课外阅读活动,激发学生的阅读兴趣
在阅读的过程中,如果放任自流,肯定不会收到实效的。为了弥补学生书源的不足,可以设立“图书角”,教师动员学生把个人的图书暂时存放在班里,组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角,课间课余随时借还,十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法,由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书,也可以组织学生举办图书展览,把被介绍的图书陈列出来,同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要,作者简介,时代背景等,这样就为学生创造了良好的阅读条件。通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生在享受阅读的乐趣中,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。
在这么多的课外活动形式中,最让学生感兴趣的非“讲故事”莫属了。因此,我们教师可以针对学生的特点,利用“故事迁移”,培养学生的课外阅读兴趣,以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展,激发学生自觉进行课外阅读。故事人人爱听,尤其是小学生,一听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,嘴角露出甜甜的微笑,听得津津有味。所以,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。但是,仅仅靠老师讲故事,学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变,不仅老师讲,