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原子的构成教学设计
设计者:漳墩民族中学范智东
【学****目标】
知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒。
知道原子是由原子核和核外电子构成的。
初步认识物质结构学****中的模型方法。
培养学生科学探究学****的能力。
建立微粒世界观和物质无限可分的观点。
【知识结构】
开门见山,说明构成物质的微粒有原子、离子和分子,并出示彩图,分别介绍由分子、原子、离子构成的物质和它们的结构。
由实验现象的微观图示,物质结构的示意图,真实的分子、原子图像、化学发展史料等,让学生认识分子、原子、离子的特殊性质和它们的区别、联系以及原子的结构等。
【重点难点】
1、认识构成物质的粒子有分子、原子、离子。知道分子、原子、离子的不同和相互关系。
2、知道原子的结构,建立物质无限可分的观点。
【基本设想】
由汤姆生发现电子和卢瑟福用α粒子轰击金箔的实验现象,联想与启示。让学生通过讨论、交流得出原子的构成。
【教学过程】
一、复****旧知导入新课
想一想:1、化学变化的实质? 2、分子、原子的本质区别?
(出示图片,指名学生回答)
1、化学变化的实质:化学变化中,分子分裂成原子,原子重新组合。
2、分子和原子的本质区别:在化学变化中,分子可分,原子不可再分。
二、课堂质疑交流讨论
质疑:“可见,原子在化学变化中是不能再分的,那它通过其他方法可以再分吗?”(学生集体回答:可以,不可以??)。
教师讲解:“人们为了揭示原子结构的奥秘,经历了漫长的探究过程。其中英国科学家汤姆生和卢瑟福为人们认识原子结构作出巨大贡献。”“从***和氢弹的爆炸,告诉了我们原子是可以再分的。”
(展示图片“***和氢弹的爆炸”)
三、观察图片思考讨论
出示原子构成的示意图(见右图)
质疑:“通过原子构成的示意图,你能得到什么信息?”
畅所欲言:(1)原子是圆的(2)原子核在原子的中心
(3)电子在核外绕原子核运动(4)原子核比原子小得多(5)原子中含有各带电的粒子…………
幻灯片展示:(1)原子核比原子小得多;(2)原子中含有各带电的粒子。(特别强调,突出重点)。
四、自学教材参考讨论
教师指导自学教材“拓展视野“,观察右图讨论下列参考问题:
(1)、原子为什么不显电性
(2)、原子中质量和体积是怎样分布的?
……
(学生通过自学,画出教材有关语句。)
教师提示:“一个质子带一个单位正电荷;一个电子带一个单位负电荷;中子不带电。”
所以在原子中:
核电核数==质子数=核外电子数(即原子不显电性)。
五、举例验证知识延伸
提问:“观察下表,你知道什么?”
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
原子种类
原子核
质子数
中子数
核外电子数
氢
碳
氧
钠
铁
1
6
8
11
26
6
8
12
30
1
6
8
11
26
核电